劉春艷

摘 要：古詩是小學語文中一項必不可少的內容，同時又是小學語文教育中的一個難點。作為語文教師，要采取有效的方法來對學生進行古詩教學，使學生能夠真正在一定程度上領略古詩之美，從而提升他們的古詩欣賞水平，達到教學目的。

關鍵詞：小學語文；古詩；教學方法

小學中的古詩一般都比較簡單，沒有特別深刻的含義，但是對于小學生來說還是超出他們的欣賞水平的，但它又是語文教學中一項必不可少的十分重要的內容。所以，教師就要采取一定的方法來進行教學，引導學生去慢慢欣賞古詩，逐漸理解古詩，領略古詩意境，從而使學生的古詩欣賞水平得到提高。

一、引導學生想象古詩中的圖畫之美

詩與畫是相通的，很多圖畫都能夠用詩將其內容表達出來，同時，很多詩詞也能夠用圖畫勾勒出來，這是因為它們有著相同的美學特征，都具有結構美、畫面美以及意境美。所以在實際教學過程中，要引導學生去想象古詩中的圖畫之美。如，小學古詩中，有一首杜甫的《絕句》，這首詩整篇組合起來就是一幅圖畫，畫面中有黃鸝在柳枝上唱歌，天空中有一行白鷺直沖云霄，在西邊山嶺上還有一些積雪，在那東吳的河道中還停泊著很多船只。這是一幅十分明快的畫面，學生通過想象這些圖畫，能夠領略到詩中的美感。

二、引導學生領略古詩的語言美

古詩語言一般都比較精煉、優(yōu)美。在古詩教學過程中，要引導學生去品味古詩中的語言之美以及用詞的準確性。這些對于學生學文言文都是很有幫助的，并且能夠幫助學生感受詩的寫作手法以及思想內容。

古詩中所體現的語言美是音樂之美。古詩對平仄要求都比較嚴格，要求押韻，并且要求對仗。一般古詩都能夠譜上曲子來進行吟唱，僅僅是朗讀也感覺朗朗上口。這些都是古詩中的語言之美。

三、引導學生領略古詩的意境美

在古詩中，詩人經常借景物描寫來寄托自己的情感，從而達到情景交融的藝術境界。在教學過程中，教師要引導學生去領略古詩中的意境之美。比如說杜甫的《春望》，在這首詩中，作者借用“花”和“鳥”來表達自己對戰(zhàn)爭的厭惡，同時也表現出戰(zhàn)爭帶給人們的種種苦難。這首詩寄情于景，情景交融，將含蓄、悲壯的蒼涼意境形象地表現出來。

古詩是我國優(yōu)秀的傳統文化，是中華民族的偉大藝術，也是我們每個中華兒女應該學習的知識。在小學語文中，古詩有著重要地位，作為教師要采取有效措施來進行古詩教學，使學生對古詩有更好的認識，從而達到教學目的。

參考文獻：

楊二華.探究小學古詩教學法[J].快樂閱讀：中旬，2013（03）.