主持人：戴海云

調(diào)研綜述

為了真實(shí)了解新課改以來(lái)我省高中音樂(lè)教學(xué)的基本情況，省教研室在全省13個(gè)省轄市組織了2011年普通高中音樂(lè)教學(xué)情況調(diào)研。調(diào)研的重點(diǎn)是課程和教師隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r，主要采用問(wèn)卷方式，并通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、課堂聽(tīng)課、重點(diǎn)調(diào)研、組織專家研討等方式，力求對(duì)我省高中的課程規(guī)范發(fā)展以及教師的師德表現(xiàn)、教學(xué)理念與能力、教學(xué)研究和專業(yè)進(jìn)修等情況有一個(gè)較為全面的客觀的認(rèn)識(shí)。

一、師資

江蘇省現(xiàn)有普通高中781所，在校學(xué)生數(shù)153.12萬(wàn)人。校平均擁有音樂(lè)教師1.81人，每個(gè)教師任課3-10個(gè)班不等。據(jù)13個(gè)省轄市2012年上報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省高中音樂(lè)教師總?cè)藬?shù)為1421余人，其中女教師901人，男教師520人；研究生學(xué)歷40人，本科學(xué)歷1343人；特級(jí)教師和教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師共12人（含退休）。本科以上學(xué)歷占97.2%。無(wú)論是教師數(shù)量和教師學(xué)歷水平，可以說(shuō)基本滿足教學(xué)需要，并已形成了以特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍人物的骨干教師隊(duì)伍。

二、課程開(kāi)設(shè)

音樂(lè)課程作為高中學(xué)生的必修學(xué)科，由必修模塊與選修模塊兩部分組成。其中，必修模塊是必須統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的課程，選修模塊表現(xiàn)為課程的可選擇性，學(xué)?？筛鶕?jù)音樂(lè)教師自身的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)條件，在五個(gè)選修模塊中選擇1-2個(gè)適合的模塊開(kāi)課，學(xué)生再根據(jù)自己的愛(ài)好和基礎(chǔ)，選修相應(yīng)的內(nèi)容模塊。

依據(jù)普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，音樂(lè)學(xué)科應(yīng)修滿3學(xué)分，其中《音樂(lè)鑒賞》必修2學(xué)分，一般是在高一年級(jí)全年開(kāi)設(shè)，每周一節(jié)，學(xué)時(shí)為36課時(shí)?！堆葑唷贰陡璩贰兑魳?lè)與舞蹈》《音樂(lè)與戲劇表演》《創(chuàng)作》，學(xué)生可選擇其中任一個(gè)模塊學(xué)習(xí)18課時(shí)，獲得1學(xué)分，一般安排在高二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，或者高二全年與美術(shù)選修，隔周開(kāi)設(shè)。

全省基本上已經(jīng)做到按計(jì)劃開(kāi)設(shè)。必修模塊《音樂(lè)鑒賞》的開(kāi)設(shè)已形成常規(guī)，選修以《歌唱》模塊為多。其余選修模塊，也都在探索、研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中。教研部門、學(xué)校和教師個(gè)體正在為擴(kuò)展開(kāi)課領(lǐng)域，完善開(kāi)課機(jī)制做著努力。如江蘇省教研室組織了高中音樂(lè)模塊錄像課評(píng)比，有些學(xué)校結(jié)合地方戲曲開(kāi)設(shè)了《音樂(lè)與戲劇表演》模塊，特級(jí)教師鄭文千和青年教師劉曉丹老師正致力于《創(chuàng)作》模塊教學(xué)的探索，等等。

以常州市為例，全市共有30所高中，81名高中音樂(lè)教師，除極個(gè)別轄縣（市、區(qū)）的民辦學(xué)校高二不能開(kāi)足課程外（教育行政部門已責(zé)令其整改），所有高中學(xué)校均能開(kāi)齊、開(kāi)足并開(kāi)好音樂(lè)課程。

常州高一年級(jí)全部開(kāi)設(shè)《音樂(lè)鑒賞》模塊，每周一課時(shí)。高二年級(jí)有兩種模式：每周一課時(shí)，開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期；或隔周一課時(shí)開(kāi)設(shè)二個(gè)學(xué)期（一個(gè)學(xué)年）。2013年高二選修模塊開(kāi)設(shè)最多的是《歌唱》模塊，有30所學(xué)校，其中市區(qū)有5所學(xué)校，高二開(kāi)設(shè)了兩個(gè)選修模塊（《歌唱》+《舞蹈》或《歌唱》+《音樂(lè)與戲劇表演》）。

三、教材選用

根據(jù)教材選用的有關(guān)規(guī)定，目前在我省13個(gè)大市使用的教材共有兩種，一種是人民音樂(lè)出版社出版的高中《音樂(lè)鑒賞》，必修教材和與之相配套的選修模塊教材；另一種是湖南文藝出版社的高中《音樂(lè)鑒賞》，必修教材和與之相配套的選修模塊教材。

必修模塊教材是學(xué)校為所有學(xué)生統(tǒng)一征訂的教材，選修模塊的教材則根據(jù)學(xué)校、教師教學(xué)和學(xué)生選修的實(shí)際情況選定，既要滿足教學(xué)需要，又能減少浪費(fèi)。

四、課堂教學(xué)

一是凸顯“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的基本理念。能關(guān)注音樂(lè)教學(xué)的核心目標(biāo)，注重教學(xué)過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)與感受，在學(xué)生感受與體驗(yàn)音樂(lè)美的過(guò)程中，積累相關(guān)音樂(lè)文化，提高音樂(lè)審美素養(yǎng)，形成音樂(lè)審美能力。二是在體現(xiàn)教師為主導(dǎo)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，力求建立一種新型的和諧與民主的師生關(guān)系。課堂上，教師敢于放手讓學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生相互分享，有時(shí)候走下講臺(tái)，和學(xué)生一起演唱、一起演奏、共同體驗(yàn)、共同交流與探討，彰顯了教師和學(xué)生之間朋友式的關(guān)系。三是注重音樂(lè)實(shí)踐?；蚓脑O(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂(lè)，或設(shè)計(jì)參與活動(dòng)，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。四是加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。大多數(shù)教師能熟練制作和使用多媒體教學(xué)課件，并在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心選擇聲音和圖像資料，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。

五、教研活動(dòng)

教育主管和研究部門都非常重視學(xué)科活動(dòng)，希望憑借開(kāi)展卓有成效的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)全面促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教師成長(zhǎng)。

省教研室一方面研究、下發(fā)了《江蘇省普通高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)要求》，明確了教學(xué)實(shí)踐研究的方向。一方面以省級(jí)重點(diǎn)課題《普通高中音樂(lè)課程實(shí)施評(píng)價(jià)模式研究》為抓手，組織南京、常州、鎮(zhèn)江、鹽城等市，積極探索課程評(píng)價(jià)方面的有效策略。南京市相關(guān)研究成果專著已正式出版。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、基本功比賽、專題觀摩研討、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選、名師論壇、名師課堂展播研討、新課程骨干教師培訓(xùn)等多樣、專題化的學(xué)科教研活動(dòng)豐富了教研氛圍，有效促進(jìn)了全省普通高中音樂(lè)教研、教改的深入發(fā)展。

各大市依托名師工作室、名師共同體、學(xué)科（中心）基地、區(qū)域協(xié)作伙伴、課題研究、集體備課、校本教研等豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)，積極開(kāi)展教學(xué)策略和教學(xué)方法的探討和考試評(píng)價(jià)等研究。常州市每年一屆組織大市八所高中“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)；每學(xué)期組織市區(qū)高中音樂(lè)教師集體備課、說(shuō)課研討等活動(dòng)3-5次，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研究課2-3節(jié)；不定期舉辦高中音樂(lè)教師學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。這些活動(dòng)已經(jīng)形成制度，并已形成了常州的“紅梅”特色。鎮(zhèn)江市強(qiáng)調(diào)初、高中聯(lián)動(dòng)，兩周一次的市區(qū)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，初、高中教師共同參與，在實(shí)踐、交流、研討中，教師們相互借鑒優(yōu)秀教學(xué)理念、方法，相互了解各學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容與要求，促進(jìn)了初高中教學(xué)的銜接。

（戴海云）