陳興財

摘 要：初中英語課堂教學有效性的提高很大程度上取決于教師對課堂時間的有效利用。隨著新課改的不斷深入，初中英語課堂教學越來越強調(diào)學生在課堂上的主體地位，因此，教師著重于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和能力，建立靈活開放的教學模式，對提高英語課堂教學的有效性是比較有利的。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以適應新的教學環(huán)境和條件。要想從根本上提高課堂教學的有效性，教師應該積極探索，不斷創(chuàng)新教學方法。教師要明確教與學是一個雙向過程，新的教學方法的提出要始終以學生為中心，充分發(fā)揮學生在教學過程中的作用，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，教師做好啟發(fā)與引導工作，這樣才能使教學過程更加科學、更加有效。下面就如何提高新課程下的初中英語課堂教學有效性的問題做簡單分析。

一、初中英語傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端

根據(jù)新課程改革的教學要求回顧傳統(tǒng)的初中英語課堂教學，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的種種弊端。首先，就教師的“填鴨式”講課方式來說，教師通常在課堂上滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡，師生之間基本上不存在任何學術或情感上交流。講課過程中教師直接將理論知識灌輸給學生，使學生難以掌握學習英語的要點，始終處于被動狀態(tài)，這樣不僅教師教課很累，學生學得也不輕松。由于教師講課方式的枯燥乏味，良好的課堂教學氛圍也很難形成，死氣沉沉的課堂氛圍難以提高學生學習的積極性，甚至會造成學生對英語課堂產(chǎn)生厭煩感，這對學生以后的學習都會造成不良的影響。其次，教師教學缺少靈活的方法，在教學過程中語調(diào)始終不變，將本質(zhì)靈動的語言教學變成了枯燥的理論說教。在教學生記憶單詞和文章時通常強調(diào)死記硬背，使學生雖然付出了努力卻得不到明顯的學習效果，這在一定程度上打擊了學生學習英語的自信心，對整個教學過程有效性的提高都是不利的，最后，傳統(tǒng)的英語課堂教學缺乏先進教學技術的應用，例如，多媒體、電腦等現(xiàn)代化的手段輔助教學。使教學過程沒有任何新意與改進，這樣的課堂是難以吸引自主觀念逐漸形成的初中學生的。

二、提高課堂教學有效性的措施

1.建立平等師生關系，創(chuàng)設良好教學氛圍

良好的師生關系是提高教學有效性的前提，良好教學氛圍的形成是提高教學有效性的基礎。教學的過程不僅僅是教師向外輸出知識的過程，它應該是師生之間情感與學術的交流。教師要將學生置于教學的主體地位，尊重每一個學生的看法、意見以及學生的個性差異。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在學生取得進步時要及時給予贊賞，當學生遭遇失敗時，要給予鼓勵。上課時要鼓勵學生勇于發(fā)言，把盡量多的課堂時間交給學生。在學習課文時讓學生表演課文中服務員與顧客的對話，這樣一個特定的情境，讓學生通過不同的對話演繹出來，例如，“有什么需要幫忙的嗎？”可以通過“May /Can I help you？” “Would like me to help you？” “What can I do for you？”等不同語句進行表達。將學生進行分組，并對各個小組學生的發(fā)音、表演過程進行評比。增強學生在學習過程中的自主性，這樣的教學方式會讓學生領悟到學習的滿足感與成就感。

2.教師加強學習，提高整體水平

新課改的逐漸深入以及信息時代的到來，知識的大量更新，現(xiàn)代先進教學技術的引入，使教師面臨著很大的挑戰(zhàn)，因此，教師要不斷通過學習鞏固自身的基礎知識，并且學習新知識，擴展自己的知識面，增加自身應對挑戰(zhàn)的能力，從而提高教學質(zhì)量。教師要熟練掌握多種教學技能，例如，教師對多媒體的熟練操作，將會對教學有效性的提高有很大幫助。明確現(xiàn)代教學技術在實現(xiàn)有效教學中的地位，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.適當布置作業(yè)，鞏固課堂教學

教學作業(yè)包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)，課堂作業(yè)是對課堂教學的良好補充，課后作業(yè)是對課堂教學的及時鞏固。在進行課堂教學時，教師要不斷穿插問題讓學生思考，并以提問的方式吸引學生的注意力。當然，好的問題不僅對學生的學習有一定的促進作用，還能提高課堂教學的質(zhì)量。因此，教師在設置問題時首先要保證其質(zhì)量，根據(jù)每個課時所學的重點知識提煉問題，并布置作業(yè)。作業(yè)的布置重在質(zhì)而不是量，對于大部分學生已經(jīng)掌握的且比較基礎的知識點，數(shù)量應該相對較少，以免增加學生不必要的學習負擔。教師要教導學生將寫作業(yè)作為學習習慣，結合英語教學的特點，針對不同學習水平的學生有選擇性地布置作業(yè)，爭取讓每個學生都能從作業(yè)中有所收獲與提高。

教師還要通過學生的作業(yè)完成情況及時地了解學生現(xiàn)階段的學習狀態(tài)，認真為學生批改作業(yè)，注意書寫評語時的態(tài)度，不少教師只是簡單地寫上“good” “well done”等，甚至有的教師不給學生指出錯誤，這會讓學生感覺教師不夠負責任，打擊學生寫作業(yè)的積極性，結果適得其反，難以得到預計的教學效果。教師要在學生的作業(yè)后寫上適當?shù)墓膭罨蚓?，讓學生感到被尊重，從而認真改正錯誤，并獨立完成作業(yè)。

總而言之，教師要想讓初中英語課堂教學的有效性得到真正的提高，就要重視教學中的每一個環(huán)節(jié)，從教學理念到教學方法都要用一個全新的面貌面對學生，增強學生學好英語的信心，在改變教學方法的同時提高自身素質(zhì)，增加課堂魅力。相信，廣大教師在新課程改革的指導下不斷努力探索，初中英語課堂教學有效性的提高會一步步實現(xiàn)。

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（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)天竺中學）