謝潤(rùn)慧 蔣霜楠 黃葉 宋姣 張小燕

[摘要]本項(xiàng)目在充分了解當(dāng)代大學(xué)生的共性與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特性的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的調(diào)查研究，對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)與自我培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出適用于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我能力與素質(zhì)提升方案。并選取會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，最終提出一套正確、可行，能切實(shí)提高大學(xué)生能力的方案，從而幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提升就業(yè)與職業(yè)適應(yīng)能力。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生；會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)適應(yīng)；自我培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.060

[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2013）08-0104-03

目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，學(xué)生就業(yè)壓力日趨突出。獨(dú)立學(xué)院是新形勢(shì)下高等教育改革的產(chǎn)物，由于其介于研究型大學(xué)與技能型學(xué)校之間的特殊性質(zhì)，頗受爭(zhēng)議。種種因素導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，因此，職業(yè)適應(yīng)能力已成為大學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)中的一項(xiàng)核心內(nèi)容，全面了解與認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，增強(qiáng)自我培養(yǎng)意識(shí)是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)與自我培養(yǎng)的關(guān)鍵。而會(huì)計(jì)是一門操作性與技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的人才需更好地適應(yīng)職業(yè)的需要，該專業(yè)學(xué)生有更強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)，對(duì)自我要求更高，更注重自我培養(yǎng)，因此，以該專業(yè)為代表對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行研究有著重大的理論意義和實(shí)踐意義。

1 研究方案設(shè)計(jì)

在課題研究過(guò)程中我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、實(shí)證分析和文獻(xiàn)法等方法，查閱了大量文獻(xiàn)，收集與本課題相關(guān)的研究成果，走訪了部分企業(yè)及一些獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和老師，收集到了大量的資料與數(shù)據(jù)，并將收集到的資料做了統(tǒng)計(jì)與分類整理，為研究工作的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論與數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

1.1 問(wèn)卷調(diào)查基本情況介紹

在研究方案的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，本課題研究的是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)與自我培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析（以會(huì)計(jì)專業(yè)為例），為了符合課題要求，得出具有研究?jī)r(jià)值與意義的結(jié)論，從而確定了將獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生作為重點(diǎn)研究對(duì)象。經(jīng)過(guò)組員的商議，并與導(dǎo)師深入討論，一致決定以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的方式開(kāi)展課題的調(diào)查研究，并設(shè)計(jì)出了切實(shí)可行的研究方案。其中，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)符合目的性、可接受性、順序性、簡(jiǎn)明性、匹配性等原則。

1.2 問(wèn)卷的回收情況

本次調(diào)查一共發(fā)放了220份問(wèn)卷，剔除10份無(wú)效問(wèn)卷后，共有208份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率達(dá)到了99%。由于會(huì)計(jì)專業(yè)偏向于文科，女生占絕大多數(shù)，因此，此次調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，男性占31.25%，女性占68.75%；其中，各年級(jí)分布情況如圖1所示。

由于調(diào)查對(duì)象適合，具有典型的代表意義，問(wèn)卷發(fā)放方式合理，問(wèn)卷結(jié)果真實(shí)有效，為結(jié)論的形成提供了充分的實(shí)證依據(jù)，為研究成果的真實(shí)性、可靠性提供了有力的保證。

2 問(wèn)卷結(jié)果中存在的問(wèn)題

2.1 獨(dú)立學(xué)院與其他高校的學(xué)生存在差異

在學(xué)校的師資力量方面，50%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的師資力量與普通本科學(xué)校存在差異。近些年來(lái)獨(dú)立學(xué)院規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致許多獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資源相對(duì)不足，在實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)場(chǎng)館、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等硬件設(shè)施和教師力量不足，造成教學(xué)資源統(tǒng)籌安排困難，加重了母體學(xué)校的負(fù)擔(dān)、導(dǎo)致教學(xué)管理工作量不斷加大，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

關(guān)于社會(huì)認(rèn)可度問(wèn)題，62.98%的學(xué)生認(rèn)為相對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，其他高校的認(rèn)可度更高。獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生與普通本科在層次上有差距，其入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，文化基礎(chǔ)較差。45.67%的學(xué)生認(rèn)為自身在學(xué)習(xí)能力、科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究等方面仍有較大的提升空間。

51.44%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的文憑含金量比不上重點(diǎn)大學(xué)。很多企業(yè)設(shè)置門檻較高，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生難以進(jìn)入，處于尷尬的位置。

2.2 現(xiàn)今大學(xué)生的職業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的需要存在著差異

調(diào)查顯示大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)，在首先考慮的因素中，關(guān)注自我提升空間占51.92%；個(gè)人興趣與專業(yè)對(duì)口占31.25%；薪酬占9.13%；就業(yè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度僅占6.25%；其他原因占1.44% （見(jiàn)圖2）。

由此可知，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)更多地傾向于自身發(fā)展。但在實(shí)際求職過(guò)程中，往往難以找到與專業(yè)對(duì)口的工作，初入職場(chǎng)時(shí)一般由基層做起，短時(shí)間內(nèi)提升空間較小。

2.3 獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)、用人單位接軌不夠，校企合作打造人才培養(yǎng)基地少

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的來(lái)源：62.02%的機(jī)會(huì)通過(guò)自行尋找方式獲得，26.44%的機(jī)會(huì)是利用家庭關(guān)系取得，而由學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)僅占5.29%，剩余則以其他方式獲得（見(jiàn)圖3）。

由此可知，獨(dú)立學(xué)院確實(shí)存在與社會(huì)、用人單位接軌不夠以及校企合作打造人才培養(yǎng)基地少的問(wèn)題。

2.4 當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確，職業(yè)適應(yīng)能力不足

通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃情況的調(diào)查，52.88%的學(xué)生有想過(guò)但未具體制訂計(jì)劃，33.17%的學(xué)生有做出清晰的規(guī)劃，11.54%的學(xué)生有做出非常清晰的規(guī)劃，2.4%的學(xué)生從未想過(guò)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃（見(jiàn)圖4）。

說(shuō)明絕大部分的學(xué)生在大學(xué)期間都設(shè)想了職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的未來(lái)都有一定的想法，但只有近一成的學(xué)生能非常清晰地做出規(guī)劃。而大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)是模糊的，不能做出具體的職業(yè)規(guī)劃。

調(diào)查中有23.08%的學(xué)生通過(guò)相關(guān)技能競(jìng)賽達(dá)到自我培養(yǎng)的目的，71.15%的學(xué)生以考證方式，71.15%的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，21.63%的學(xué)生通過(guò)考研或出國(guó)的方式進(jìn)行自我培養(yǎng)。這說(shuō)明為了讓自己有足夠的職業(yè)適應(yīng)能力，大部分學(xué)生都從加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)等方面做出努力，積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高職業(yè)適應(yīng)能力。當(dāng)代大學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)自我，并通過(guò)考取相關(guān)證件提升自身素質(zhì)來(lái)提高職業(yè)適應(yīng)能力。

3 建議措施

針對(duì)以上問(wèn)題，聯(lián)系客觀實(shí)際，在此對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在職業(yè)適應(yīng)與自我培養(yǎng)方面提出了一些建議。

3.1 學(xué)生自身

（1） 沖破就業(yè)心理誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。大學(xué)生要放棄狹隘的擇業(yè)觀念和不切實(shí)際的就業(yè)期望，擇業(yè)不要僅限于大城市、大單位、大公司、國(guó)有大中型企業(yè)，片面追求優(yōu)越的工作條件、較高的工資收入和福利待遇，要客觀分析就業(yè)環(huán)境，明確擇業(yè)發(fā)展方向。

（2） 提升自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)生不僅要重視專業(yè)知識(shí)而且需要注重自身修養(yǎng)，還要培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的情趣。

（3） 發(fā)揮主觀能動(dòng)性。大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地把自己的想法付諸行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整自我，化被動(dòng)為主動(dòng)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)與環(huán)境。

（4） 做出合適的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)充分考慮國(guó)家的需要和個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，針對(duì)自身需要做出合適的職業(yè)規(guī)劃。參加相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)課程，尋找更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使職業(yè)適應(yīng)能力進(jìn)一步提高。

3.2 學(xué)校方面

（1） 加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育，打造專業(yè)化強(qiáng)、有特色的師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力過(guò)硬的教師，并定期對(duì)其進(jìn)行在職培訓(xùn)、提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)師生、高校、校企之間的交流。

（2） 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)市場(chǎng)需求，制訂與市場(chǎng)接軌的人才培養(yǎng)計(jì)劃；加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，打造大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的平臺(tái)；加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的投資；加強(qiáng)與企事業(yè)單位的對(duì)接，為人才輸送打造綠色通道。

（3） 鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)注入充滿活力的新力量；建立“創(chuàng)業(yè)基金”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)支持；積極響應(yīng)國(guó)家政策，打造“孵化基地”，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)與畢業(yè)生規(guī)模不協(xié)調(diào)問(wèn)題。 3.3 社會(huì)方面

（1） 平等對(duì)待獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生。部分企業(yè)盲目追求高學(xué)歷，而不注重個(gè)人能力是否滿足職位需求，社會(huì)應(yīng)拋開(kāi)陳舊的觀念，公平對(duì)待每個(gè)大學(xué)生，避免歧視。

（2） 加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院宣傳力度。以多樣化方式宣傳獨(dú)立學(xué)院，讓社會(huì)深入了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特性，使企業(yè)根據(jù)切實(shí)需要滿足獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)需求，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文在全面了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與其他高校學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，提出并分析了獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)、用人單位接軌不夠，校企合作打造人才培養(yǎng)基地少，學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力不足等問(wèn)題。從學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)3個(gè)方面分別給出了相關(guān)建議，以達(dá)到提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力與自我培養(yǎng)的目的，改變大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

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