柴玉東

目前我國教育形態(tài)已逐漸生活化，就目前高考化學(xué)命題形式來看，化學(xué)知識(shí)考點(diǎn)基本都是以生活中的素材為主。按理說，學(xué)生面對(duì)生活化的題型應(yīng)該更加的得心應(yīng)手，但是很多學(xué)生反而在這些題型上面失分最多，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中沒有進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，沒有加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，久而久之學(xué)生的綜合運(yùn)用能力就會(huì)很低，再加上高考緊張氛圍的影響，學(xué)生就很難取得理想的成績。那么，該如何提升學(xué)生自身的化學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力呢？筆者認(rèn)為好的復(fù)習(xí)策略不僅可以讓學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上掌握的知識(shí)更加牢固，還可以讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍。那么如何組織好學(xué)生平時(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考呢？筆者在此進(jìn)行簡單的介紹。

一、教師要明確高考復(fù)習(xí)目標(biāo)

高考復(fù)習(xí)最重要的就是連貫性，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)考前復(fù)習(xí)的時(shí)候要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)情境，明確高考復(fù)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了指示燈，無論化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多么繁雜，教師都能幫助學(xué)生找到突破口。要想幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)目標(biāo)，首先就要抓住化學(xué)知識(shí)之間的多向聯(lián)系，再將這些聯(lián)系進(jìn)行整合匯總。其次，抓住化學(xué)知識(shí)之間的上下包容關(guān)系，構(gòu)建起有層次的化學(xué)知識(shí)鏈，充分挖掘化學(xué)教材中蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值，為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的問題，讓學(xué)生自行解決。最后，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從探索中尋求適合自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)原理的運(yùn)用。與此同時(shí)，教師在此過程中還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教會(huì)學(xué)生用自己探索來的知識(shí)去解決問題。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握才能更加的深刻。

二、教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

縱觀近幾年的化學(xué)高考試卷，大家很容易發(fā)現(xiàn)雖然化學(xué)試卷的難度并不大，但是化學(xué)題型的立意卻是一年比一年高遠(yuǎn)，教學(xué)大綱中提出的對(duì)學(xué)生多種能力的測(cè)試也在試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。雖說高考化學(xué)試卷的命題形式逐漸在變化，但是萬變不離其宗，這就要求教師在日常化學(xué)教學(xué)過程中要將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為授課的主要內(nèi)容，只要學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，那么不管遇到什么難題，學(xué)生都可以輕而易舉地解決。不僅如此，復(fù)習(xí)過程中還要求教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，切實(shí)地將化學(xué)知識(shí)的歸納和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生處理好化學(xué)輔導(dǎo)材料與課本知識(shí)之間的關(guān)系，充分將素質(zhì)教育貫徹到化學(xué)教學(xué)中去。那么，在化學(xué)新理念的教學(xué)模式下教師應(yīng)做何改變呢？筆者認(rèn)為：第一，將化學(xué)高考復(fù)習(xí)目標(biāo)由單純的基礎(chǔ)知識(shí)教授目標(biāo)轉(zhuǎn)化到化學(xué)知識(shí)的掌握方法和過程目標(biāo)上去；第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體；第三，高考復(fù)習(xí)過程中教師還要進(jìn)行多種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，將更多的復(fù)習(xí)方法如合作復(fù)習(xí)、探究復(fù)習(xí)等引入其中，這樣就可以幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)；第四，教師還要注重自身角色的轉(zhuǎn)換，在高考復(fù)習(xí)階段要充分扮演好引導(dǎo)者、合作者的身份，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧

化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其具有較強(qiáng)的規(guī)律性，如何掌握好化學(xué)這門學(xué)科是一門很深的學(xué)問。筆者認(rèn)為要想幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考就要重視以下幾點(diǎn)：第一，化學(xué)雖然是理科，但是也具有文科的特性。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零散且概念多，需要記憶的東西也非常多，因此其素有理科中的小文科之稱。很多學(xué)生之所以選擇理科就是因?yàn)楹ε掠洃?，記憶能幫助學(xué)生儲(chǔ)備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生害怕記憶，所以化學(xué)基礎(chǔ)很差。因此，學(xué)生要想在高考化學(xué)中取得優(yōu)異的成績，首先就要將知識(shí)儲(chǔ)備起來，這樣才能靈活運(yùn)用知識(shí)。第二，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要善于對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，多進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自認(rèn)為做了很多試題，已將某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)掌握透徹了，但是當(dāng)類似的題目出現(xiàn)的時(shí)候?qū)W生還是不會(huì)做。究其原因就是學(xué)生在做題目的時(shí)候只是為了完成任務(wù)，不主動(dòng)去歸納總結(jié)。其實(shí)任何一道題都需要學(xué)生去研究，多思考多總結(jié)，只有這樣才不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。第三，學(xué)生在考試的時(shí)候要仔細(xì)地審視題目，并規(guī)范答題。很多學(xué)生從考場(chǎng)出來之后都很開心，認(rèn)為自己考得不錯(cuò)，所有知識(shí)點(diǎn)都是自己掌握的。但是當(dāng)拿到分?jǐn)?shù)的時(shí)候就傻眼了，他們所失去的分?jǐn)?shù)大多都是出在簡單的題目上，究其原因就是審題不仔細(xì)或者答題不規(guī)范。因此，在復(fù)習(xí)的過程中教師要幫助學(xué)生改掉這一馬虎的習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。第四，無論在小型考試還是大型考試前，教師都要有針對(duì)性地安排學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行答題，答題要有一定的策略。

（責(zé)任編輯 羅 艷）