徐洪俊

2012年1月，《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》正式頒布，2012年秋季初中各版本的化學(xué)教材也作了相應(yīng)的變動(dòng)。上教版初中化學(xué)教材也在廣泛征求一線教研員和教師的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、呈現(xiàn)方式等方面進(jìn)行了調(diào)整，力求更貼近課標(biāo)、貼近學(xué)生。本文將通過(guò)上教版新舊教材的對(duì)比做一些分析，并對(duì)如何使用新教材提出一些建議，僅供參考。

一、上教版2012（審定）教材變化特點(diǎn)

1.教材知識(shí)體系更趨合理

新教材的修訂基本保持了原有的知識(shí)內(nèi)容，但對(duì)知識(shí)的編排作了較大幅度的調(diào)整。如：將《空氣》一節(jié)拆分后，把空氣污染問(wèn)題調(diào)整到第九章，《化石燃料的利用》移至第九章，《石灰石的利用》拆分到第七章，中和反應(yīng)并入《常見(jiàn)的酸和堿》等。調(diào)整后的各章節(jié)的知識(shí)體系更順暢，邏輯順序更嚴(yán)密。

2.教材內(nèi)容表述更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

新教材除刪除4個(gè)節(jié)次外，還修改了2個(gè)章標(biāo)題、13個(gè)節(jié)標(biāo)題和部分分標(biāo)題，標(biāo)題的指向性更加明確，知識(shí)內(nèi)容的條理更加清晰。新教材還對(duì)元素、原子團(tuán)等部分概念進(jìn)行了重新表述，明確了概念的內(nèi)涵，并納入課本正文，這有助于學(xué)生對(duì)概念的重視和理解。另外，新教材編寫(xiě)中有一個(gè)很大的變化，就是在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)的結(jié)束都安排一段文字歸納，這有助于學(xué)生規(guī)范地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

3.教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變動(dòng)有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

新課標(biāo)和新教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)化了對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，力求提高科學(xué)探究的實(shí)效性。新教材增加了8個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和方法的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，更重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富多彩的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。新教材還刪除了難度較大的水、蔗糖水和食鹽水凝固點(diǎn)測(cè)量和加熱試管內(nèi)的火柴頭、高錳酸鉀分散等實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)了粉塵爆炸、質(zhì)量守恒定律中石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置等11處實(shí)驗(yàn)，降低了實(shí)驗(yàn)的難度，也使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)、更安全，效果更好。

4.教材習(xí)題改編減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

新教材和老教材相比，習(xí)題的總量（含本章作業(yè)）減少了15道，尤其是刪掉了一些難度較大的習(xí)題以及一些理論和實(shí)際相脫節(jié)的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念}目。改編或增加的習(xí)題更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)初中化學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。另外，新教材計(jì)算題的示例增多，而計(jì)算題的數(shù)量卻明顯減少，簡(jiǎn)答題多數(shù)可以在教材中找到思路或答案，這些調(diào)整和安排充分體現(xiàn)編者為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)所做的努力。

二、教材實(shí)施建議

1.明白教材改編的意圖

新教材是在分析十年來(lái)化學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀和深入研究初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的知識(shí)體系、知識(shí)的難易度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了一定的調(diào)整。調(diào)整后的教材力求從學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建教材體系，進(jìn)一步提高課程實(shí)施的開(kāi)放性和實(shí)效性，力求體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性，優(yōu)化教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使之更符合初中化學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平出發(fā)，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，不要盲目增加一些陳舊的、偏難的、遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中各行為動(dòng)詞所描述的學(xué)習(xí)要求，不隨意拔高教學(xué)要求，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.注重教材的學(xué)科價(jià)值

新課標(biāo)提出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹(shù)立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向?！痹趯?shí)施化學(xué)教學(xué)時(shí)，不片面追求化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授，應(yīng)該從學(xué)科整體去理解化學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方法，拓寬對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

3.體現(xiàn)新教材的教學(xué)特色

新教材和老教材相比，更加注重學(xué)生三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)提高，知識(shí)的體系更為合理，能力的要求貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)習(xí)的情境更為真實(shí)、更有意義。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要把握教材變化的特點(diǎn)，整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，確保教材中安排的科學(xué)探究活動(dòng)的正常開(kāi)展。

4.發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

新課程改革中，教師既是實(shí)踐者又是受益者。因此，在新教材實(shí)施過(guò)程中，教師不能被動(dòng)地接受與執(zhí)行，而是要以合作者、研究者的身份對(duì)新教材的變化、特色進(jìn)行實(shí)踐和研究，要通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的研讀去理解新教材變化的原因，通過(guò)對(duì)新舊教材的對(duì)比去把握教學(xué)的變化和教學(xué)的尺度，要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，創(chuàng)造性地使用好新教材。

上教版初中化學(xué)新教材的不斷完善，是十年義務(wù)教育化學(xué)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，是從理想到務(wù)實(shí)求真的結(jié)果。我們有理由相信，上教版初中化學(xué)新教材將在今后的研究和實(shí)踐中得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展。

（責(zé)任編輯 羅 艷）