黃明子 孟凡春

如何培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是目前教材建設(shè)要思考的問題。教學(xué)內(nèi)容和課程體系決定著高校人才培養(yǎng)規(guī)格，對于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平起著至關(guān)重要的作用。[1]而作為教育活動中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，教材應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和索質(zhì)的提高起到推動的作用。

一創(chuàng)新教育與教材建設(shè)

創(chuàng)新是國家強(qiáng)盛和民族興旺的源泉，創(chuàng)新教育成為當(dāng)今人才培養(yǎng)的重要方式之一，高校作為國家開展科學(xué)研究的重要陣地，必須加大對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)和提高受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神，它是以知識結(jié)構(gòu)、智慧品質(zhì)和人格品質(zhì)有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的創(chuàng)新素質(zhì)為基礎(chǔ)的一種能力。[2]

隨著高校教育體制改革的深入開展，推進(jìn)創(chuàng)新教育，開展科技創(chuàng)新實踐已成為高校專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，建設(shè)好與之相配套的教材，推進(jìn)相應(yīng)的課程建設(shè)對于高校而言勢在必行。各高校應(yīng)該緊緊依靠學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，編寫出更多高質(zhì)量的教材，從內(nèi)容、質(zhì)量、層次、特色上下工夫，使之逐步形成全國有影響、有權(quán)威的傳世之作。[3]

二教材與學(xué)生能力培養(yǎng)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的主要知識載體，也是學(xué)校傳授知識的基本媒介。教師要通過教材把知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，但同時應(yīng)看到，教材的作用并不限于書本知識的傳播，還應(yīng)該在傳授知識的同時，把相應(yīng)的某一學(xué)科的技能傳授給學(xué)生。

從學(xué)生角度而言，教材對于優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)還有著十分重要的作用，這主要表現(xiàn)在：自學(xué)能力、邏輯思維能力、工程實踐能力、操作能力、綜合運(yùn)用知識的能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等能力培養(yǎng)，對于經(jīng)濟(jì)類院校來說，在教材編寫中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的政策法規(guī)意識和能力以及分析和解決現(xiàn)實間題的能力。

三教材建設(shè)要以內(nèi)容為主，堅持創(chuàng)新

為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化及教育的發(fā)展趨勢，適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高級專門人才，1994年教育部（原國家教委）正式提出制定并實施“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”，并在部分學(xué)科進(jìn)行了試點，1995年在北京舉辦了“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革報告會”，標(biāo)志著這項改革計劃的全面實施。[4]

教材內(nèi)容建設(shè)離不開教學(xué)活動，教學(xué)改革的成果也應(yīng)當(dāng)在教材建設(shè)上充分體現(xiàn)；教材建設(shè)的發(fā)展反過來推動和促進(jìn)教學(xué)的改革，教材建設(shè)與教學(xué)改革相互依存、相互促進(jìn)和發(fā)展。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識在不斷更新，信息量急劇增加，高校的教學(xué)無法以其有限的時間給學(xué)生受用終生的知識。面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，教學(xué)改革勢在必行、刻不容緩。教材建設(shè)在傳播知識的同時更要注重培養(yǎng)學(xué)生探索新知識和創(chuàng)造思維能力，去適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和現(xiàn)代化建設(shè)的需要是教材建設(shè)的奮斗目標(biāo)。

教材建設(shè)是涉及到教育思想、人才規(guī)格、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、工作能力、教學(xué)內(nèi)容等多方面知識的“系統(tǒng)工程”。因此，教材建設(shè)必須堅持以教學(xué)內(nèi)容為中心，堅持創(chuàng)新，使之適應(yīng)課程體系改革。教材建設(shè)要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。使其思維活躍、敏捷，善于動腦筋，能夠解決各種問題。在教學(xué)方式上，根據(jù)可接受原則，選擇適合大學(xué)生的教材，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、運(yùn)用、創(chuàng)造知識的意識和能力，發(fā)掘每一個學(xué)生智力資源的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

教材建設(shè)的創(chuàng)新主要在于引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。就教材本身而言，它不僅僅是某一學(xué)科知識的載體，還應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取知識、運(yùn)用知識，掌握研究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和生活、生存、發(fā)展等實踐能力的模本。教材建設(shè)要思考從如何促使學(xué)生去進(jìn)一步改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)制訂學(xué)習(xí)計劃的方法，調(diào)查、觀察和實驗的方法，討論的方法和闡述觀點的方法等等方面來考慮內(nèi)容的編寫，而且要有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

四完善規(guī)章制度，推進(jìn)教材建設(shè)

教材建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要建立完善的教材建設(shè)管理體制、評價機(jī)制和流通體制等。從教育教學(xué)的目的出發(fā)，以創(chuàng)新教育為主，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和社會競爭力為出發(fā)點，構(gòu)建21世紀(jì)高等教育立體化精品教材體系，推動全國高校的精品課程建設(shè)工作，各高校應(yīng)遴選骨干力量，精選優(yōu)勢特色項目，以做好立項申報工作，推動教材建設(shè)。[5]要完善相應(yīng)工作機(jī)制和管理制度。

一是建立完善的建材立項管理機(jī)制，建立確保教材質(zhì)量的制度機(jī)制。教材質(zhì)量既反映教師水平，也反映教改成果、科技和學(xué)科的發(fā)展，因此，必須科學(xué)地管理、有計劃地培育和組織，以全國高校的精品課程建設(shè)為指導(dǎo)建立教材編寫機(jī)制。

二是建立教材建設(shè)研究機(jī)構(gòu)和機(jī)制。把教材研究工作提上日程，改變編出的教材質(zhì)量不高等問題，使之適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需要。

三是建立科學(xué)的教材評價跟蹤評估制度。教師和學(xué)生的意見通常較為零散，我們要將這些零散的意見加以整理與歸類，使之成為一種可供有關(guān)部門決策所用的評判依據(jù)。這就需要建立一套科學(xué)的教材研究和評價的制度。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證，教材質(zhì)量的高低將直接影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建科學(xué)的教材研究評價制度是選好教材的基礎(chǔ)?？茖W(xué)、合理的評估指標(biāo)體系為教材編寫和管理提出了明確的方向。

四是建立教材建設(shè)的激勵機(jī)制。定期開展教材、講義的評估工作，評選優(yōu)秀教材和講義，推進(jìn)高等學(xué)校教材建設(shè)。它不僅對編寫教材人員給予精神和物質(zhì)的獎勵，不斷提高教材的編寫質(zhì)量，更重要的是提高教材建設(shè)和教材管理水平的重要手段和途徑。

五是建立與市場相接軌的營銷機(jī)制。不斷擴(kuò)大優(yōu)秀教材的流通，從而推進(jìn)教育教學(xué)和學(xué)科發(fā)展。教材是國內(nèi)許多出版社尤其是大學(xué)出版社的重要支柱和品牌產(chǎn)品。搞好教材建設(shè)，不僅能產(chǎn)生很好的社會效益，同時也能為出版社帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)雙效益的有機(jī)結(jié)合。

六是建立完善的教材建設(shè)基金保障機(jī)制。落實教材建設(shè)基金，可通過多渠道、多方式籌集，如教育、教學(xué)事業(yè)費(fèi)的專項撥款，學(xué)校出版社利潤的提成或留存，學(xué)校預(yù)算外收入的提成，社會團(tuán)體、企事業(yè)單位或個人的資助及捐款等等，保障教材建設(shè)順利進(jìn)行。

五從教學(xué)實踐出發(fā)，加強(qiáng)教材建設(shè)隊伍的建設(shè)

隊伍建設(shè)是提高教材質(zhì)量的根本。[6]高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才的基本保證。面向未來，必須站在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新型人才的高度來看待教材建設(shè)，做好教材編寫組織工作。

教材建設(shè)隊伍由三方面人員組成，包括教材建設(shè)者、出版社編輯和高校教材管理隊伍。加強(qiáng)隊伍建設(shè)，應(yīng)把吸收、培養(yǎng)人才提高到戰(zhàn)略高度。采取長期正規(guī)教育與短期應(yīng)用性培訓(xùn)相結(jié)合的方法，盡快提高教師隊伍、編輯隊伍和高校教材管理隊伍的素質(zhì)。

一是教師隊伍建設(shè)。要動員學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師編寫教材，從教學(xué)要求出發(fā)，既認(rèn)真概括和總結(jié)前人的生產(chǎn)經(jīng)驗和科技、文化成果，又努力反映和吸收當(dāng)代科技文化的新理論、新成果，把本領(lǐng)域的最先進(jìn)的成果反映到教材里。這是高校教材建設(shè)出成果的必由之路。另外，要在動員學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師編寫教材的同時，讓年輕教師參與部分章節(jié)的編寫或協(xié)助做一些輔助性的工作，使他們在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，以利于形成良好的教材建設(shè)梯隊。

二是編輯隊伍建設(shè)。出版社是教材的加工部門，提高教材質(zhì)量主要靠編輯。編輯的科學(xué)知識水平、思想境界、藝術(shù)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的高低，直接決定教材的質(zhì)量水平。但是，有不少出版社的人員是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，所以編輯的整體水平有待提高。另外，各出版社有必要在編輯部內(nèi)設(shè)立教材編輯室，這樣做對于優(yōu)化教材選題，形成教材的特色和提高教材質(zhì)量都是很有好處的。可以確保教材的先進(jìn)性、科學(xué)性、啟發(fā)性、思想性、創(chuàng)新性。

三是教材管理隊伍建設(shè)。強(qiáng)化內(nèi)部管理是提高教材質(zhì)量的基礎(chǔ)。加強(qiáng)和完善內(nèi)部管理工作，必須面對存在的深層次、實質(zhì)性的問題，認(rèn)真解決好管什么、怎么管的問題，著重抓好業(yè)務(wù)管理和基礎(chǔ)管理，增強(qiáng)質(zhì)量意識，牢固樹立“質(zhì)量第一”的信念。增強(qiáng)服務(wù)意識，結(jié)合教材建設(shè)中的評審、評估、評獎、銷售、回訪等各個環(huán)節(jié)，完善教材建設(shè)。

高校要實現(xiàn)培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的日標(biāo)，加強(qiáng)教材創(chuàng)新建設(shè)是關(guān)鍵，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是根本，深化創(chuàng)新教育體制改革是手段。高校教材建設(shè)既是教育發(fā)展的外在要求，又是教育發(fā)展和教學(xué)改革的內(nèi)在要求。特別是在我國高等教育高速發(fā)展時期，要建設(shè)教育強(qiáng)國，人才強(qiáng)國，高校教材建設(shè)也是影響我國高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

參考文獻(xiàn)

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