何秀梅

摘 要：語文是德育的基礎，青少年學生健全人格培養(yǎng)的關鍵，語文教師負有培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)的神圣使命。

關鍵詞：語文；健全人格；培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，教育改革的逐漸深入，我們培養(yǎng)出了越來越多合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，但是也有與此主旋律極不協(xié)調(diào)的音符?，F(xiàn)在，隨著對青少年心理問題關注的增加，越來越多的教育工作者認識到：這主要源于學生不健康的心理。因此，語文教師便負有培養(yǎng)學生這些優(yōu)良品質(zhì)的神圣使命，因為語文教科書所選的內(nèi)容都是培養(yǎng)學生健全人格的好材料。經(jīng)過多年探索，我認為可以從以下幾方面努力：

一、堅持愛的原則是前提

卡卡西教育家條原助市說：“原則之原則，則是愛的原則?！睈鄣脑瓌t是指博愛與悅納的原則，把豐富的、真實的愛的情感作為前提和手段貫穿于新課程教學的全過程。學生只有得到教師的愛才能激發(fā)他們健康向上的情態(tài)，并受此感染，去愛生活，展望生活，追求美好，進而傳遞愛心，關心他人，關愛社會。

二、建立平等、合作、協(xié)商的師生關系是保證

傳統(tǒng)的師生關系是操縱—依附式的關系。教師是高高在上的說教者，是師生交往過程中的控制者、主宰者。學生是被牽著走的順從者，或是被強制的逆反者。學生會因教師的誤解而焦慮，因教師的冷漠而受傷，因教師的粗暴而消極。而教師主動同學生交朋友，則會使學生心靈受到很大的欣慰，找到寄托。

三、營造溫馨、和諧、積極、合作的課堂教學氛圍是關鍵

在以往長期的應試教育的樊籠中，語文教學常常失去其人文教學應有的特征?，F(xiàn)代語文教學必須打破這種理性的、奴役性的、被動的學習方式，以學生為根本，尊重學生的需要，尊重學生的情感，使其有高尚的道德情感和欣賞、創(chuàng)造美的能力，并能在個人自由生活的同時，承擔不可推卸的對他人、對社會和自然的責任，從而達到弘揚道德價值和審美價值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時代風尚的目的。

四、教材內(nèi)容，適度拓展，持續(xù)培養(yǎng)是重要途徑

如此長期培養(yǎng)，必然會使學生形成優(yōu)良的人生觀、價值觀、道德觀，成為自尊、自信、自強、有愛心、有責任感的新一代佼佼者。

最后，教學中還應關注學生的個性，促進學生個性的健康發(fā)展。個性是人類心理行為的動力來源。所以，教師要為學生的發(fā)展提供一個能自由發(fā)揮的舞臺，不要壓抑學生個性的發(fā)展，而是給學生一片自由的空間，對學生的行為要多加肯定，而不是經(jīng)常否定。充分發(fā)揮教學藝術才能，就一定會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的新一代。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗六合

中學）