劉滬

說起創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和對杰出人才的期盼，我們都會(huì)想起錢學(xué)森先生的那段語重心長的話：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒不出杰出人才?！边@段話他用了兩個(gè)動(dòng)詞，一是“培養(yǎng)”，二是“冒出”。人才的“培養(yǎng)”與“冒出”是缺一不可的，我們要在這兩方面下功夫。

為什么錢老如此強(qiáng)烈地呼吁創(chuàng)新人才、杰出人才問題呢？我想既與錢老的愛國情懷和科學(xué)家的遠(yuǎn)見卓識有關(guān)，也與他自身的成長經(jīng)歷有關(guān)。錢老中學(xué)6年都在北京師大附中讀書，他說：“在我一生的道路上，有兩個(gè)高潮：一個(gè)是在師大附中，一個(gè)是在美國讀研究生的時(shí)候?！?/p>

影響錢學(xué)森等一代杰出人才成長的因素很多，但有兩個(gè)重要原因今天依然有很強(qiáng)的借鑒意義。一是1922年我國開始實(shí)行“六三三”學(xué)制。隨著這次學(xué)制改革，課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教授內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化。錢學(xué)森1923至1929年在師大附中讀書，是這次教育改革最早的受益者。二是全人格教育，上個(gè)世紀(jì)20年代，老校長林礪儒主持師大附中工作，他認(rèn)定理想的中學(xué)教育是全人格的教育。

課程的設(shè)置對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。錢學(xué)森回憶說：“這個(gè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容很深刻和現(xiàn)代化”。當(dāng)年的必修課和今天相比只差一門計(jì)算機(jī)課。高中文、理科講授很多大學(xué)知識，數(shù)學(xué)、物理一般使用英文原版教材，選修課更是豐富多彩。學(xué)校非常重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐。中學(xué)時(shí)代的錢學(xué)森可以自由使用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。

特別需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，杰出人才的培養(yǎng)離不開杰出的教師。錢老晚年有這樣一個(gè)手記，回憶影響他人生的17位老師，其中師大附中的老師就有7位。從錢學(xué)森的成長經(jīng)歷我們可以看出，是大教育家培養(yǎng)了大科學(xué)家，是大師培養(yǎng)了大師。

（選自《中國教育報(bào)》2013-5-31）