鐘小蘭

新課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無限，因此我們應(yīng)從關(guān)注生命的高度，用變化的觀點(diǎn)看待教學(xué)。在語文教學(xué)中更是如此。長期以來，語文課堂只是教師的講壇，孩子們都習(xí)慣了當(dāng)忠實(shí)的聽眾。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在課堂上“金口難開”，如何讓學(xué)生在課堂上“說”起來呢？通過開展“敢說·愿說·樂說”課題實(shí)踐，我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面。

一、巧設(shè)情境，使學(xué)生敢說

口語交際教學(xué)如果有豐富的情境，那學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然，而好的口語交際情境應(yīng)該是真實(shí)有趣、易于操作的。提高學(xué)生口語交際能力的關(guān)鍵是語言實(shí)踐活動(dòng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要摒棄刻板、平面的說教，這樣才能有效喚起學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生有說的欲望，在虛擬的情境中體悟真實(shí)的交往。

1.借助課本資源創(chuàng)設(shè)說的情境

在教學(xué)中主要是老師、學(xué)生、文本這三者間的口語交際。老師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語言要素，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。另外，可以借助插圖創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話能力。如教學(xué)《荷塘舊事》一文，導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生看文中插圖，然后要求學(xué)生回憶自己童年時(shí)一件印象深刻的事情說一說。這樣，課堂氣氛熱烈，而且主題突出。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)中直觀形象的展示能快速吸引學(xué)生的注意力，因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，開發(fā)思維，提高口語交際能力。

3.鼓起學(xué)生敢說的勇氣

讓每個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力都有所提高是語文教師在教學(xué)實(shí)施中的首要任務(wù)。因此，必須針對(duì)本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特征，保證讓優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學(xué)困生“吃得了”，才有利于教學(xué)效果相對(duì)提高。教師的鼓勵(lì)多了，學(xué)生的勇氣就大了。這種心理滿足、興奮狀態(tài)會(huì)使學(xué)生逐漸由膽小不敢說變得膽大想說。

二、課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生愿說

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供用武之地，語文課上尤其如此。

1.開設(shè)“課中課”

利用課前三至五分鐘進(jìn)行口語訓(xùn)練。在這“小欄目”中，讓學(xué)生或講一條新聞，或說一個(gè)成語故事，或?qū)σ桓睂?duì)聯(lián)，或講解一首詩，等等。內(nèi)容上不需貪多，不求過深，只要能給同學(xué)們表現(xiàn)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就可以了。

2.進(jìn)行趣味表演復(fù)述

復(fù)述課文，既可以檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和邏輯思維能力。根據(jù)學(xué)生喜愛生動(dòng)的形象和善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，我在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，讓他們裝扮成課文中的人物，表演文中的精彩片段或有關(guān)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感。

3.閱讀教學(xué)中的“訓(xùn)練場(chǎng)”

（1）議一議。在閱讀教學(xué)過程中，要真正讀懂課文的內(nèi)容對(duì)部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)來說并不容易。因此教師可根據(jù)訓(xùn)練要求及學(xué)生的知識(shí)實(shí)際設(shè)計(jì)好問題，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可議。如學(xué)了《琥珀》一課，可讓學(xué)生議一議，除了文中介紹的琥珀的形成過程，還有沒有別的辦法？學(xué)生在交流中，自主地鍛煉了口語交際能力。

（2）辯一辯。有創(chuàng)意地組織一場(chǎng)有趣的辯論賽，激情的角色辯論，促進(jìn)對(duì)語言、中心思想的深刻感悟，又培養(yǎng)學(xué)生的語感，有效訓(xùn)練學(xué)生分析、判斷、應(yīng)變和口語交際能力。如教學(xué)綜合活動(dòng)中的“如何看待‘看電視”這一話題時(shí)，我提出：我們學(xué)生到底能不能看電視？把班中兩種不同的觀點(diǎn)成為正反方，然后進(jìn)行辯論。

三、回歸生活，重在實(shí)踐，使學(xué)生樂說

口語交際強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)踐中學(xué)語文，在學(xué)生的生活世界里學(xué)語文。因此要積極引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活進(jìn)行交際活動(dòng)，讓學(xué)生自己與別人打交道，在請(qǐng)求幫助中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，從而形成良好的口語交際能力。

1.班會(huì)課：利用班會(huì)課適時(shí)給學(xué)生講生動(dòng)有趣的故事，之后讓學(xué)生復(fù)述自己看過的印象深刻的影片，描述影片中的精彩情節(jié)，這時(shí)學(xué)生樂意把自己最感興趣的故事情節(jié)講出來。

2.各種活動(dòng)：要盡力、創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行口語交際的舞臺(tái)，盡可能多地為他們提供能夠進(jìn)行口語交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如：（1）考察活動(dòng)。如組織參觀、訪問、調(diào)查等活動(dòng)。（2）服務(wù)活動(dòng)。如組織慰問、做好事等活動(dòng)。（3）聯(lián)歡活動(dòng)。如與其他學(xué)校聯(lián)歡等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。（4）請(qǐng)學(xué)生主持有關(guān)的活動(dòng)，組織他們參加朗讀、演講、講故事活動(dòng)等。（5）在校內(nèi)開展模擬社會(huì)活動(dòng)。可以利用語文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間，組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng)。比如模擬讓學(xué)生自己到商店買東西，跟售貨員“砍價(jià)”，學(xué)習(xí)不動(dòng)聲色的配合，共享“交際”的歡樂。

總之，在實(shí)際教學(xué)中教師要善于誘發(fā)學(xué)生的生活積累，重視口語交際的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，這樣才能有效提高學(xué)生的口語交際的能力，讓每個(gè)學(xué)生敢說、愿說、樂說，在說中靈動(dòng)起來，進(jìn)一步達(dá)到說好說妙，真正做到“能說會(huì)道”“能言善辯”！?