董艷

摘 要：美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，而音樂教育是實施美育的重要手段之一。它對于建設社會主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義好公民有著非常重要的作用。由此可見音樂教學的重要性。作為一名農村中學音樂教育工作者，要正視農村音樂教學的弊端，發(fā)揮學生的主體性作用，再配合上行之有效的教學策略，來提高農村音樂教學的有效性。

關鍵詞：初中音樂；有效教學；學生；興趣；策略

一、農村音樂教學的弊端

一方面是受到應試教育的影響，重視力度不夠。我國目前雖然在大力推行素質教育，但是對于偏遠農村的影響確實甚微。無論是教師還是領導在教學觀念上得不到根本性的改變，對于音樂教學不夠重視，甚至忽視。學校在片面追求升學率的過程中，讓主課占用了音樂課的時間，音樂教師沒有得到應有的尊重，紛紛離開或是改行，也造成了音樂教師的匱乏；教師，在音樂教學中也未能認識到教學的重要性，教學內容安排不全面，對學生的音樂知識和技能的學習要求低，或是不做要求，使得學生對于音樂也知之甚少，從而藝術素質比較低。

另一方面是由于受到經濟條件的制約，教學條件差。首先，沒有專用的音樂教室。學生在原教室里上音樂課，不僅空間上因為座椅板凳的緣故受到制約，而且在發(fā)聲練習中也會無形中影響隔壁班的上課。其次，沒有音樂教學設備。雖然學校有多媒體設備，但是卻很少用在音樂教學中，教學條件得不到保障。

二、激發(fā)學生的音樂興趣

在如今這個流行歌曲盛行的年代，學生對于教學中的民族歌曲本就不是很喜歡，再加上傳統(tǒng)教學理念的影響，學生在音樂學習中，不理會樂理的學習和名作的欣賞，認為只要學會唱就行了，從心理上不重視音樂。所以，要想提高教學效率，首先就要培養(yǎng)學生的音樂興趣。

1.結合現(xiàn)實生活，使學生與音樂產生情感的共鳴

音樂源于生活，也服務于生活。不同的音樂，寫照不同的生活，不同的生活，反映不同的情感。音樂是情感的藝術，它本身就是通過抒發(fā)感情，感染聽眾，從而引起共鳴。初中生正處在心理和生理上易受外物影響變化的時期，教師在進行音樂教學的過程中，可以結合學生的特點，選擇一些貼近他們生活的歌曲，例如《同桌的你》《童年》等等，通過對音樂描述的類似生活情境的聯(lián)想，去接受音樂，理解音樂，從而感受、體驗、想象，產生情感共鳴，在不知不覺中培養(yǎng)音樂興趣。

2.建立良好的師生關系，使教師成為聯(lián)系學生和音樂的紐帶

副科教師相對于主科教師來說，因為要求低、接觸少等原因，學生對于教師的感情很平淡。所謂“親其師，信其道”，所以，教師在教學中，要注重自身人格魅力的培養(yǎng)以及對于學生情感方面的投資，尊重、信任每一位學生，在真正意義上成為學生的良師益友，應用教師和所教科目的連帶關系，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣。

三、鼓勵學生進行音樂想象

想象是讓音樂從抽象感受變身成為形象感受的途徑。想要做好這方面的過渡，就要鼓勵學生進行音樂想象。首先，教師應該讓學生明白歌曲創(chuàng)作的背景，給學生的想象引導正確的方向。其次就是要讓學生理解歌詞。歌詞是藝術加工的文字，是音樂形象中比較鮮明生動，教師可以讓學生先有感情地朗讀歌詞，體會和分析歌曲的大意，在文字的引導下進入音樂想象。最后，利用形象直觀的插圖。憑借這些直觀的道具，把歌詞的內容形象直觀地表現(xiàn)出來，對學生的音樂想象和認識都起到了催化作用。

四、采用良好的教學方法

常言道：“教學有法，教無定法，貴在得法。”一成不變的教學模式，只會讓教師和學生都覺得枯燥，所以要采用多種不同的教學方法，讓每一堂課都充滿色彩和驚喜。

1.加強樂理知識的教學

在傳統(tǒng)的音樂教學中，樂理知識不受重視，也不能被很好地應用，導致了學生的唱只是模仿，根本無法提高音樂素養(yǎng)。所以在教學中，教師應該從基礎抓起，每一堂課都讓學生劃拍、打節(jié)奏，唱曲調，來提高他們的識譜能力。

2.創(chuàng)設音樂情境

“讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念。因此，在音樂教學中，教師應當將實際生活和音樂教材資源聯(lián)系起來，創(chuàng)設學生更容易感知和接受的音樂情境：或是一則小故事，或是情境模擬，或是多媒體的音樂畫面等等。音樂情境的展開，不僅能提高學生的學習興趣，還能提高教學的有效性。

教師還可以利用多媒體教學設備，給學生介紹更多的曲目，作為補充內容，開拓學生的視野，提高審美能力；還可以將“舞臺”交給學生，讓他們上臺演唱，不僅可以培養(yǎng)他們的參與和實踐的能力，還能鍛煉膽量，變得更加自信等等。有了良好的教學方法，構建高效音樂課堂才會事半功倍。

總之，農村音樂教學是一個薄弱的環(huán)節(jié)，需要我們教育工作者共同努力，不斷探索，不斷完善，農村音樂教學才能蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]李如密.中學課堂教學藝術.高等教育出版社，2009-12.

[2]李凌.音樂藝術隨談.上海文藝出版社，1984.

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學）