田世雄

〔關(guān)鍵詞〕 歷史教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.51

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）08—0060—01

小組合作學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有其他教學(xué)組織形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但很多教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，方法欠缺，操作不暢，合作流于形式，起不到應(yīng)有的作用。如何適時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，是目前新課改中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者結(jié)合近幾年來(lái)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出自己的一些觀點(diǎn)和看法，希望能對(duì)一線教育工作者有所幫助。

一、 科學(xué)分組，合理分工

科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功效的前提。教師應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組4～6人為宜。這既能保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又便于開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性差異等進(jìn)行合理分工，也可通過(guò)學(xué)習(xí)小組成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，還要選好組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的小助手，能否選好組長(zhǎng)直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗。教師可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)宣布職責(zé)及相關(guān)要求。

二、 精心設(shè)計(jì)，有效討論

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，教師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，吃透教材，對(duì)是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的判斷，要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交流反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論中，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地組織討論。為了避免討論成為優(yōu)秀生的個(gè)人表演，可以豐富討論的形式。如，討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，最后進(jìn)行討論，形成集體意見(jiàn)。也可先各人獨(dú)立思考，抽簽決定一位成員陳述意見(jiàn)，大家再發(fā)表見(jiàn)解，還可在互相提問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。這樣的討論使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、 適時(shí)引導(dǎo)，合理調(diào)控

強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲的教學(xué)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。在合作過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。特別是在出現(xiàn)意外局面時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入小組，參與其中，根據(jù)情況及時(shí)調(diào)控，以確保合作學(xué)習(xí)有序、有效的開(kāi)展。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與處理問(wèn)題，注意避免“冷場(chǎng)”，控制“過(guò)熱場(chǎng)面”，使全體小組成員“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)。教師還要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論，隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)智慧，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷激發(fā)學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的探索引向深入。

四、 及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)激勵(lì)

及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用。及時(shí)的反饋，有利于讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)其他組的意見(jiàn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，歸納出合理的結(jié)論和解決問(wèn)題的最佳策略。為提高學(xué)生的合作意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的水平，還要加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可將小組自評(píng)和組間互評(píng)相結(jié)合。既自我分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，還可將合作小組集體評(píng)價(jià)和小組成員自評(píng)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感?？梢詫?duì)小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過(guò)程及效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常性地評(píng)比最佳小組，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小組內(nèi)形成互動(dòng)、互助、互勉與互學(xué)的局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)。

編輯：孟 剛