陸海珍

所謂數(shù)學(xué)合作交流，是指學(xué)生之間通過視覺、聽覺、觸覺來接受教師的數(shù)學(xué)思想，再把自己的數(shù)學(xué)思想用數(shù)學(xué)語言、動作等直觀的形式表達(dá)出來，從而彼此之間取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)過程.

一、營造輕松學(xué)習(xí)的氛圍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生合作愿望，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識.

【例】 解不等式3（1+x）

解：去括號，得3+3x

移項，得3x-x<9-3，

合并同類項，得2x<6，

不等式兩邊都除以2，得x<3.

在講解這個題目的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)幾個數(shù)學(xué)問題.如，不等式的結(jié)果（解集）的形式是怎樣的？結(jié)果（解集）的形式與原題的形式有哪些差異？如何消除這些差異？有的學(xué)生不會主動思考，無法發(fā)現(xiàn)問題，教師在有目的地提出問題之后，學(xué)生就會自然集中注意力，思維開始活躍.

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出自主交流的時間和空間，讓學(xué)生在自主交流中相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充.這樣的數(shù)學(xué)課堂才有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，對學(xué)生之間的交流提高有很好的作用.教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與到小組討論和集體交流等過程中，學(xué)生在交流中往往出現(xiàn)多種不同思路、方法的碰撞，從而迸發(fā)出多彩的思維火花.要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就必須對教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計.

三、提高合作學(xué)習(xí)的效率

畢竟一節(jié)數(shù)學(xué)課的時間有限，45分鐘內(nèi)，對于交流討論也是有限的.對于爭議較多的，難以馬上確定的問題，可以讓學(xué)生在課余時間自主探究，而對于一些淺顯的問題，給一點交流的時間即可.合作交流形式很多.如，小組合作討論、小組協(xié)作實驗、小組協(xié)作調(diào)查、小組協(xié)作整理資料等.什么樣的教學(xué)內(nèi)容要選擇什么樣的合作方式，都必須有針對性，必須體現(xiàn)為相互學(xué)習(xí)，為促進(jìn)各自進(jìn)步而合作，為探索未知而合作.只要操作科學(xué)，運用得當(dāng)，講究合作學(xué)習(xí)的方式方法，就可以有效地提高合作學(xué)習(xí)的效率.

四、加強(qiáng)各個要素之間的互動

1.學(xué)生之間的互動

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正成為主體，必須創(chuàng)設(shè)情境，全面客觀、適時、及時地讓學(xué)生主動參與評價交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生積極主動投入到各項學(xué)習(xí)活動中.在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，是十分重要且必不可少的一種互動形式.學(xué)生之間的交流互動可采用自我評價交流和相互評價交流的形式，學(xué)生在自我評價交流中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考自己在問題解決中的成功和不足之處進(jìn)行自我評價.同時，要引導(dǎo)學(xué)生“三對照”.一是對照自己的認(rèn)識和同學(xué)的認(rèn)識有何異同點；二是對照自己的結(jié)論與課本上的結(jié)論有何不同；三是對照自己和同學(xué)的解題思路與方法有何異同，哪種方法更加簡便.這樣促使學(xué)生信息互補(bǔ)，形成自我總結(jié)、自我完善的學(xué)習(xí)過程.學(xué)生在相互評價交流中，教師要鼓勵學(xué)生重在參與，鼓勵不在乎對與錯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有想法就好，有意見都可以提，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的.

2.教師與學(xué)生之間的互動

合作交流式教學(xué)并非只僅限于學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的合作與交流同樣非常重要.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的全過程，就是由教學(xué)各要素之間多邊的互動交替來推進(jìn)的.在這個過程中，互動最多的就是教師與學(xué)生之間的互動.筆者認(rèn)為，有三種方式能加強(qiáng)師生之間的互動：一是問答式，就是教師根據(jù)教學(xué)需要提出問題，由學(xué)生回答；學(xué)生向老師質(zhì)疑，老師給予解答；二是探究式，就是教師與學(xué)生為了共同的教學(xué)目標(biāo)，相互合作，共同進(jìn)行實驗，以探究問題的答案；三是辯論式，就是教師與學(xué)生在教學(xué)過程中，因為對某些知識或問題在認(rèn)識、理解上出現(xiàn)了分歧，要進(jìn)行爭論辯解.

五、合作交流需要正確引導(dǎo)

數(shù)學(xué)是一門知識性和綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)習(xí)者不僅要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還要具備一定的邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和綜合解決問題的能力，這使得一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒.教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流意識的時候，一定要準(zhǔn)確把握，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流習(xí)慣，防止學(xué)生出現(xiàn)怕動腦、不思考的依賴思想.否則不但不能促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高，反而會造成消極影響.總之，只要教師認(rèn)真堅持，正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)交流合作意識的過程中做到有針對性，有目的性，有實效性，就能實現(xiàn)學(xué)生有價值地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就能夠通過數(shù)學(xué)的合作交流學(xué)習(xí)對實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)起到極大的促進(jìn)和提升作用.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）