劉薇娜

隨著科技的發(fā)展和普及，現(xiàn)代化教育的深入，在教育教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，從而借以更好地提升教書(shū)育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢(shì)所趨的洪流。在教學(xué)改革的大潮推動(dòng)下，信息技術(shù)正逐步走入小學(xué)英語(yǔ)課堂，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

作為一名教師，近三年來(lái)，我嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，向其他教師討教，收到了很好的教學(xué)效果。下面我將談?wù)勑畔⒓夹g(shù)如何使英語(yǔ)教學(xué)增色。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有學(xué)生保持濃厚的興趣，使其在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)參與到教學(xué)中去，才能得到充分發(fā)展。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常在課堂中進(jìn)行，課堂教學(xué)往往顯得單調(diào)枯燥。教師通過(guò)幾張簡(jiǎn)單的卡片很難為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而以多媒體為代表的信息技術(shù)能模擬仿真，化抽象為形象、化靜為動(dòng)，使圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)情境。把生活的實(shí)景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，形成樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力。讓學(xué)生更為愉快地掌握知識(shí)，更為廣泛地接受各種信息。

例如，運(yùn)用多媒體制作的形象動(dòng)聽(tīng)的歌曲歌謠，常常作為教師為英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課前熱身，使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)。每節(jié)課前的Warm-up，就是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)樂(lè)園。我在教《my favourite season》一課前，播放了whats your favourite season這首歌，以及各個(gè)季節(jié)的美麗圖片。在歡快的歌曲聲中，季節(jié)的畫(huà)面呈現(xiàn)了季節(jié)的特征，天氣的變化在短時(shí)間內(nèi)完成，潔白的雪花飄落下來(lái)，藍(lán)色的大海起伏蕩漾，波連著波，給他們美的感受。學(xué)生興奮地盯著屏幕，仔細(xì)聆聽(tīng)著，努力模仿著，口中跟著節(jié)奏哼唱著。他們感受著這節(jié)聲像并茂的英語(yǔ)課，顯露出了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的熱情油然而生。

在教學(xué)my birthday這一單元，里面有很多中外節(jié)日。當(dāng)教授這些節(jié)日時(shí)，我通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片、影片介紹這些節(jié)日的來(lái)歷、風(fēng)俗、習(xí)慣等，學(xué)生們很容易地感受到這些節(jié)日的氛圍，這比教師空洞蒼白地介紹的效果好很多。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師總要花很多時(shí)間在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)各種重難點(diǎn)單詞、對(duì)話、句型，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)繁瑣、費(fèi)力、耗時(shí)。而學(xué)生看起來(lái)也很吃力，特別是當(dāng)個(gè)別教師的板書(shū)“龍飛鳳舞”時(shí)。而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師只需在課前將所需教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學(xué)過(guò)程中有條不紊地展示出來(lái)，不僅節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，而且能在相同的40分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多知識(shí)，這樣既清楚又規(guī)范，圖文并茂，也開(kāi)闊了學(xué)生視野，擴(kuò)充了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的40分鐘內(nèi)輕松學(xué)到更多的知識(shí)。

在上六年級(jí)的復(fù)習(xí)課時(shí)，我們經(jīng)常要把3～6年級(jí)的知識(shí)進(jìn)行整合。例如在復(fù)習(xí)描述人物外貌和性格的形容詞時(shí)，有很多個(gè)，要把它們一一板書(shū)在黑板上，會(huì)是一件很困難的事情。而如果借助多媒體技術(shù)，則容易很多。教師上復(fù)習(xí)課前，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋到各種圖片符合這些形容詞，例如tall可以用姚明的照片，fat可以用豬的照片，然后再把這些形容詞輸入課件中。上課時(shí)，教師先出示這些圖片，讓學(xué)生們回憶各個(gè)形容詞，教師再通過(guò)ppt把3～6年級(jí)的形容詞出示，學(xué)生很容易回想起以前學(xué)的舊知，這對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)有很好的效果。

三、巧用多媒體，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次。它能加速學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生在愉快的游戲過(guò)程中，身心比較放松，主體意識(shí)大大增強(qiáng)，潛移默化地使自己增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了思維空間。

例如在教《my bedroom》一課中，當(dāng)教完課文內(nèi)容后，我展示一個(gè)空房間，讓學(xué)生自己做小小設(shè)計(jì)師，裝扮自己的新房間，運(yùn)用所學(xué)句型There is/are …. 在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都很積極，躍躍欲試，爭(zhēng)當(dāng)最棒的小小設(shè)計(jì)師。

隨著時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)。但是我們要避免由原來(lái)的“人灌”變成現(xiàn)在的“電灌” “網(wǎng)灌”和“課本搬家”的弊端，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，我們有義務(wù)不斷探索和制作出各種新穎、生動(dòng)、有趣的多媒體課件，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將為英語(yǔ)教學(xué)增光添色。?