羅天波 劉青蘭

當(dāng)代信息技術(shù)帶給教育的不僅是手段與方法的變革，而且包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。學(xué)校教育受到信息革命的沖擊，最突出的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象，特別是它對(duì)小學(xué)科學(xué)教育產(chǎn)生了根本性的改變。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）實(shí)施建議中指出：“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教學(xué)提出了新的要求；現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的科學(xué)信息。”課標(biāo)還指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！薄熬W(wǎng)絡(luò)，包括各種局域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，可以充分實(shí)現(xiàn)資源共享。”

在此，就充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搞好小學(xué)科學(xué)教育，談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴看法。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)興趣

課標(biāo)指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。如教學(xué)《種類繁多的動(dòng)物》一課，在學(xué)生掌握了鳥類、哺乳動(dòng)物、魚類、昆蟲等動(dòng)物圖片，還讓學(xué)生收集中國(guó)珍稀動(dòng)物圖片，將搜集的圖片精選出一部分在班級(jí)里舉辦一個(gè)“動(dòng)物圖片展”。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的掌握。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，化難為易

科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動(dòng)課堂上是無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如《月相的變化》《日食和月食》《在星空中》等一系列天文知識(shí)課文，又如《多種多樣的植物》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展。

在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，進(jìn)而使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地獲取知識(shí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，深化探究

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心……科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！痹诮虒W(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。

如《微小世界和我們》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)他們登錄相關(guān)網(wǎng)站，收集資料，大量資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識(shí)。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，在網(wǎng)上獨(dú)立收集資料的基礎(chǔ)上，再參與小組交流，一起分享自主學(xué)習(xí)、探究的成果，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂難以實(shí)現(xiàn)的。

科學(xué)教學(xué)還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果。如學(xué)完了《環(huán)境和我們》一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報(bào)、寫公益廣告、寫倡議書等，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，虛實(shí)互補(bǔ)

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上是難以勝任的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，顯示了更大程度的自由性和開放性，將學(xué)生帶入無比遼闊的世界。如講電能從哪里來的、月相變化、宇宙、恒星變化等知識(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象生動(dòng)地再現(xiàn)給學(xué)生，這樣的虛實(shí)互補(bǔ)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)就不會(huì)過于茫然了。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野

課標(biāo)指出：“網(wǎng)絡(luò)，包括各種局域網(wǎng)（如校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)）和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，可以充分實(shí)現(xiàn)資源共享，如可以利用校園網(wǎng)發(fā)布?xì)庀笙?，建立學(xué)生自己的科學(xué)網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在大量科學(xué)方面的信息，還有一些互動(dòng)性的科學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。所以，只要有條件，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源。同時(shí)，這也可以鍛煉學(xué)生搜集信息的能力?！?/p>

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，有一定的網(wǎng)上搜索資料的能力，科學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)搜索一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，如六年級(jí)學(xué)了《種類繁多的動(dòng)物》，在學(xué)生知道中國(guó)有熊貓、中華白鰭豚、金絲猴、藏羚羊、揚(yáng)子鱷等稀有瀕危動(dòng)物后，布置學(xué)生在網(wǎng)上了解這些動(dòng)物的生活習(xí)性、生存環(huán)境，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)稀有動(dòng)物的重要性；學(xué)了《宇宙》一課，讓學(xué)生從網(wǎng)上搜索自己對(duì)宇宙知識(shí)感興趣的東西，從網(wǎng)上探索宇宙的奧秘。

教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，自己安排時(shí)間，通過網(wǎng)上視頻觀看中央電視臺(tái)播過的《動(dòng)物世界》《人與自然》《科技之光》《我愛發(fā)明》《地球紀(jì)錄》等節(jié)目，從中學(xué)到更多書本上沒有的知識(shí)，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。長(zhǎng)期如此，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣會(huì)更濃厚，科學(xué)素養(yǎng)自然會(huì)得到提高。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂教育豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式。它將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開放的課堂教學(xué)模式，使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究，不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科學(xué)整合的新型教學(xué)模式。?