姜少梅

近幾年，深圳市布吉高級中學(xué)（以下簡稱“布吉高中”）高一新生的錄取分?jǐn)?shù)線均為420分左右，80%以上的學(xué)生成績在420至499分之間，在深圳市屬于偏下水平。和本市其他優(yōu)秀學(xué)校相比，布吉高中學(xué)生數(shù)量較大，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多。如何夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得進步、體驗成功的快樂，這是布吉高中教師一直苦苦思考的問題。作為一名歷史教師，我認(rèn)為在生源薄弱的學(xué)校進行高三歷史備考，除了學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的備考氛圍外，還有兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)不容忽視：一是端正學(xué)生的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)會做人；二是凝聚備課組力量，群策群力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生學(xué)會做人

絕大多數(shù)成績不好的學(xué)生都缺乏持久的學(xué)習(xí)動力，目標(biāo)意識不強，比較自卑。對此，我特別欣賞美國常春藤盟校的教育法則：培養(yǎng)一個完整的人，一個能讓自己幸福，也能給別人帶來幸福的人。于是，在日常教學(xué)中，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“一態(tài)四心”?！耙粦B(tài)”，即健康、樂觀、寬容和大氣的良好心態(tài)。“四心”，即信心、恒心、決心和感恩之心。從墻貼到盆景的班級氛圍營造，從觀看奧巴馬的演講視頻到觀摩電影《當(dāng)幸福來敲門》《哥倫布傳》，從每天寫在黑板上的睿智語錄到每天留在練習(xí)卷上的勵志名言，我試圖自點滴入手，從細微做起，讓學(xué)生擁有燦爛的心情。

經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生們發(fā)生了一些變化。為了使學(xué)生們脫胎換骨、煥然一新，教師還須付出極大的愛心和耐心。教育的藝術(shù)不在于教學(xué)多么深奧的知識、傳授怎樣過人的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育也許不是萬能的，但愛可以化腐朽為神奇。就這樣，我與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的心得、生活的體驗與感悟，全方位關(guān)愛學(xué)生，增強學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志，最終令學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更學(xué)會做人、學(xué)會生活。相對于考試成績來說，我覺得這才是歷史教學(xué)的歸宿，也是讓學(xué)生受益無窮的精神財富。

二、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

1. 凝聚備課組力量，整合教學(xué)資源

學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，需要教師用心、用情、用理進行教學(xué)，并認(rèn)真而細致地體驗、感悟每節(jié)課。布吉高中高三階段所使用的學(xué)案、每日一練等復(fù)習(xí)資料均是學(xué)校全科組教師參考諸多的資料整合而成，既具有很強的教學(xué)價值，又針對學(xué)生的實際情況。在具體的教學(xué)過程中，教師還會適時利用課件，及時穿插時事熱點。于是，復(fù)習(xí)課變得有聲有色：教師講、學(xué)生練，及時反饋；發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，層層深入。就這樣，學(xué)生們在不斷反思中逐漸拓寬思路并加深對所學(xué)知識的理解，還熟練掌握了答題技巧和相關(guān)規(guī)范。

2.從學(xué)情出發(fā)，科學(xué)安排備考節(jié)奏

布吉高中按照傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)時間段設(shè)計教學(xué)計劃。第一輪復(fù)習(xí)到二月結(jié)束，復(fù)習(xí)的重點是選擇題。這一階段，教師通過學(xué)案，幫助學(xué)生化繁為簡，化難為易，穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)，突出重點，幫助學(xué)生建立知識體系，增強學(xué)生的自信心。第二輪復(fù)習(xí)到四月結(jié)束，主要是專題復(fù)習(xí)。這一階段，各備課組成員分工合作，自編第二輪復(fù)習(xí)學(xué)案，以學(xué)科邏輯為線索，整合知識，突出重點、難點，帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材。在課堂上，教師主要采取講練結(jié)合的形式，訓(xùn)練題型突破選擇題。其實，在第二輪復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)身心疲憊的狀況。因此，如何讓學(xué)生調(diào)整好自己的狀態(tài)并取得最佳的復(fù)習(xí)效果將是我們努力探索的方向。第三輪復(fù)習(xí)從四月底五月初開始。這一階段的主要任務(wù)為查漏補缺，鞏固基礎(chǔ)，總結(jié)答題思路，提高解題能力。針對學(xué)困生注意力容易分散的特點，教師應(yīng)“講”“練”“背”“寫”等多種方式交替進行。

我認(rèn)為，任何教師首先要有一顆堅強、柔韌、博愛的心，其次才是具備較高的教學(xué)水平。我想做最好的自己，在學(xué)生人生的關(guān)鍵時刻幫助他們克服困難、完善自身，既做無愧于學(xué)生的教師，又成就無愧于自我的人生。

（作者單位：廣東省深圳市布吉高級中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李宗元 梁金）