張琳

摘 要：從體育談話的基本特點(diǎn)、操作策略、實(shí)效啟示三個(gè)方面研究了幼兒園體育談話活動(dòng)開(kāi)展的意義。

關(guān)鍵詞：體育談話；基本特點(diǎn)；操作策略；實(shí)效

我園是一所體育特色幼兒園，在滲透特色教育的同時(shí)，我們也十分重視幼兒園各領(lǐng)域課程間的相互滲透，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒終身運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐中，我們嘗試了以體育內(nèi)容為話題的談話活動(dòng)，簡(jiǎn)稱“體育談話”?！绑w育談話”是一種比較新鮮的、特殊的談話活動(dòng)，是體育幼兒園利用談話作為充實(shí)和提升幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體，有明確的教育目標(biāo)和既定的操作策略，并且取得了一定的實(shí)效。

一、體育談話的基本特點(diǎn)

1.體育談話要凸顯運(yùn)動(dòng)特色

體育談話姓“體”，因此談話的內(nèi)容可涵蓋與體育相關(guān)的話題，如，器械、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、比賽規(guī)則、體育賽事、熱點(diǎn)信息、運(yùn)動(dòng)明星、體育衛(wèi)生等。

2.體育談話要滲透育心內(nèi)容

育心可以理解為強(qiáng)健幼兒的心理。圍繞育心的談話內(nèi)容可從幼兒勇敢自信的品質(zhì)、冒險(xiǎn)精神、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、自我保護(hù)、對(duì)特殊人群的關(guān)注等方面展開(kāi)。

二、體育談話的操作策略

1.目標(biāo)制訂的科學(xué)性

我們開(kāi)展體育談話活動(dòng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)一大批在情感上喜歡運(yùn)動(dòng)，在人格上“健康一點(diǎn)”，在體育知識(shí)上“懂一點(diǎn)”，在運(yùn)動(dòng)技能上“有一手”的體育愛(ài)好者。

2.內(nèi)容選擇的適切性

陳鶴琴先生的教育思想和實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活性。由此得出：在體育談話內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)盡量取材于幼兒生活，貼近幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)幼兒各年齡段的特點(diǎn)，以幼兒感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)。

以下經(jīng)實(shí)踐總結(jié)出的話題僅是體育談話中常常涉及的內(nèi)容，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活選用。

（1）介紹粗淺的運(yùn)動(dòng)知識(shí)——拍球、打乒乓、踏協(xié)力板、扔流行球、玩圈、騎車、打怪獸等體育技能的動(dòng)作要領(lǐng)，各種運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，體育衛(wèi)生知識(shí)等。

如，大班談話活動(dòng)《動(dòng)物足球賽》，教師結(jié)合故事內(nèi)容，請(qǐng)幼兒談一談：足球比賽每隊(duì)有幾個(gè)人？怎么樣才算贏？什么是黃牌警告等。

（2）交流運(yùn)動(dòng)中生成的問(wèn)題——運(yùn)動(dòng)中遇到的困難事、高興事；探索出的新方法；同伴合作的技巧等。

如，中班談話活動(dòng)《巧鉆太陽(yáng)傘》，教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)話題“怎樣才能夠既快速又安全地穿越太陽(yáng)傘？”幫助幼兒總結(jié)“竅門(mén)”，即穿越的方向要保持一致并盡量選擇人少的地方。

（3）關(guān)注近期熱點(diǎn)信息——介紹電視新聞、報(bào)紙雜志上的體育新聞熱點(diǎn)、體育名人的故事等。

如，中班談話活動(dòng)《跳水王子》，幼兒觀看胡佳（廣告）錄像，和教師一起談?wù)勊谔?xùn)練的時(shí)候怎樣克服困難，最終成為世界冠軍！

3.活動(dòng)組織的多元化

（1）組織形式

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們總結(jié)出十分多樣的體育談話形式，如，實(shí)物、圖片、故事、啞劇、游戲、錄像、情境表演、實(shí)地參觀等。但是由于幼兒小、中、大班年齡段的年齡特點(diǎn)各不同，同年齡段幼兒間又存在著個(gè)體差異。所以在實(shí)施中要有針對(duì)性地選用比較適宜的形式來(lái)滿足全體幼兒與個(gè)別幼兒以及不同年齡段的幼兒的不同需求。

①適合小班幼兒的組織形式

小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)特別突出，并且只能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在談話活動(dòng)中，教師多用實(shí)物的組織形式，配合情境性的環(huán)境，將運(yùn)動(dòng)器械擬人化，創(chuàng)編生動(dòng)有趣的兒歌，并用夸張的動(dòng)作來(lái)凸顯談話的內(nèi)容，推進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

如，談話活動(dòng)《趕小豬》，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“森林”的情境，巧妙地將皮球比作“小豬”，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言告訴大家：我趕著小豬去。教師自創(chuàng)兒歌：“小小豬，真調(diào)皮，我來(lái)趕它回家去，眼睛仔細(xì)瞧，腿兒要靈活。”來(lái)幫助幼兒總結(jié)“趕”的動(dòng)作要領(lǐng)。

②適合中班幼兒的組織形式

中班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能初步理解周圍世界中表面的、簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，能用清晰的語(yǔ)言與同伴交談。此時(shí)，在實(shí)施體育談話中可采用錄像、照片、故事、圖片交流等組織形式。

如，談話活動(dòng)《田徑》中，教師有目的地請(qǐng)幼兒觀看跳高、跨欄、鉛球、跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些田徑項(xiàng)目的名稱，也可以擴(kuò)充些優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員的名字。

③適合大班幼兒的組織形式

大班幼兒愛(ài)學(xué)、好問(wèn)、有極強(qiáng)的求知欲望，合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)逐漸形成，動(dòng)作靈活，能夠生動(dòng)、有表情地表述事物。此時(shí)，教師可通過(guò)安排幼兒通過(guò)情境表演再現(xiàn)話題、安排幼兒外出參觀活動(dòng)或邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)幼兒園參與談話等組織形式。

如，談話活動(dòng)《足球場(chǎng)》，教師帶領(lǐng)幼兒去虹口足球場(chǎng)，談?wù)勛闱驁?chǎng)的雄偉和壯闊，觀看成人踢球，促使他們對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，教師可以根據(jù)本班幼兒的需求，對(duì)各種體育談話的組織形式進(jìn)行選擇、重組和交替。讓幼兒在寬松、自由的談話氛圍中，大膽地與教師、同伴進(jìn)行交流。

（2）組織時(shí)段

在實(shí)踐中，我們嘗試?yán)糜變后w育運(yùn)動(dòng)前或后、飯后、睡前或活動(dòng)間隙進(jìn)行體育談話活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程在10～15分鐘，說(shuō)清楚、講明白即可。

三、體育談話的實(shí)效啟示

1.培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹陂_(kāi)展體育談話活動(dòng)的過(guò)程中，教師通過(guò)與幼兒之間的有效互動(dòng)，不斷激勵(lì)、不斷喚醒、不斷鼓舞著幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，而興趣作為一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，大大提高了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。每天的茶余飯后，幼兒圍坐在一起聊運(yùn)動(dòng)明星，他們可以從跨欄冠軍劉翔風(fēng)一般的速度，聊到籃球明星姚明巨人的高度；在“明星效應(yīng)”的帶動(dòng)下，幼兒開(kāi)始競(jìng)相模仿運(yùn)動(dòng)明星的一招一式，并在他們自己的運(yùn)動(dòng)游戲中體現(xiàn)出來(lái)：在玩足球時(shí)耍一招金鉤踢球，在游泳訓(xùn)練時(shí)擺一個(gè)蛙泳姿勢(shì)，在閃躲游戲中來(lái)一次左右組合拳，在投籃游戲中嘗試一回突破大灌籃。對(duì)運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)的“種子”就這樣深深埋在他們的心間，為他們終身樂(lè)于參加運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展

現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒期是良好個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)踐證明：堅(jiān)持體育談話，確實(shí)能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（1）體育談話活動(dòng)促進(jìn)了師生間、生生間的感情溝通

在自然、寬松的氛圍中，幼兒情緒穩(wěn)定，非常愿意和同伴分享運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)和困擾；分享自己所知道的關(guān)于體育的知識(shí)、信息、成果，體驗(yàn)相互學(xué)習(xí)交流的快樂(lè)。

（2）體育談話活動(dòng)讓幼兒領(lǐng)悟到“成功”之外的其他感受

著名的教育家陳鶴琴說(shuō)：“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功?！笔堑?，成功感的獲得能夠給幼兒帶來(lái)愉悅。但人生不是一場(chǎng)游戲，不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。恰巧在體育活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)遭遇到困難、挫折、挑戰(zhàn)，體驗(yàn)到失敗感，容易失去信心。通過(guò)談話活動(dòng)，教師能夠幫助幼兒化解壓力，疏導(dǎo)消極情緒，懂得“失敗是成功之母”，膽怯、消極只會(huì)讓事情越變?cè)皆?，只有通過(guò)堅(jiān)持和努力，迎難而上，才能夠最終獲得成功，這種自我激勵(lì)情緒萌發(fā)能夠促使幼兒始終保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心情，愿意克服困難，將伴隨幼兒最終通向成功的彼岸。

3.豐富幼兒的衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

幼兒的安全心系著每個(gè)家庭的幸福。記得陶行知戲說(shuō)過(guò)孩子：別看孩子小，心兒可不小。你若覺(jué)得他小，你比他還小?？梢?jiàn)，幼兒雖然人小，但是他們大都古靈精怪，對(duì)他們普及一些粗淺的體育衛(wèi)生知識(shí)不僅必要而且可行。教師如果能夠在幼兒園中堅(jiān)持體育談話活動(dòng)，幼兒便能成為你意想不到的“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”。你會(huì)聽(tīng)到他們娓娓道出很多衛(wèi)生知識(shí)，如，游泳是一項(xiàng)劇烈的運(yùn)動(dòng)，要消耗很多能量，所以不要空腹游泳；出鼻血時(shí)要捏住鼻子，略微低頭；夏天不在太陽(yáng)地上劇烈運(yùn)動(dòng)等等，幼兒的安全保護(hù)意識(shí)有了切實(shí)的提高。

總之，體育談話活動(dòng)的開(kāi)展有效地促進(jìn)了體育課程的達(dá)成，使運(yùn)動(dòng)與生活、學(xué)習(xí)、游戲等內(nèi)容相互滲透、融合、補(bǔ)充，成了一個(gè)立體而豐富的體育課程，真正做到了以幼兒為本，激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使每個(gè)幼兒都得到了身心和諧全面的發(fā)展。

（作者單位 上海市虹口區(qū)體育幼兒園）