劉旭靜

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展延伸，多媒體對教育的影響日益廣泛、深刻。時至今日，多媒體技術(shù)已走進了課堂，在各學(xué)科中都有著廣泛的應(yīng)用。通過多媒體 學(xué)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，最終達到對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

多媒體語文課，既指“多種電教媒體組合優(yōu)化的語文課”，也指“多媒體輔助教學(xué)的語文課”。在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué)都具有如下優(yōu)勢：

一、圖文并茂，動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)方式進入語文課堂，打破了“一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，適時恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象生動的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，使抽象的語言文字具體化，清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，從而達到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強教學(xué)效果的作用。

多媒體教學(xué)手段以其直觀性、形象性和生動性充分調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等多感官的高效利用，使得學(xué)生的多種感官同時處于運作狀態(tài)，讓他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識發(fā)生興趣之后，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)意識和求知欲望。多媒體輔助教學(xué)圖、文、聲三位一體，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能比擬的。利用多媒體技術(shù)進行精要、簡約的總結(jié)，對于激活學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效果，往往具有畫龍點睛的作用。

二、營造意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

所謂意境，指的是作者的思想感情與文學(xué)作品中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種藝術(shù)境界，它能使讀者通過想象和聯(lián)想，深入其境，在思想感情上受到感染。學(xué)生要想體會作者文中所描繪的意境，主要就是通過語言文字來進行聯(lián)想和想象。而多媒體教學(xué)則可以通過生動形象的畫面或優(yōu)美動聽的音樂來再現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)他們的聯(lián)想，把他們帶到文章所表達的意境中去，從而能更好地去理解課文內(nèi)容和作者所表達的情感。

多媒體教學(xué)以它那豐富的形式，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，其最突出的一點就是對審美能力的補充。

三、增加課堂知識容量，優(yōu)化教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師要運用板書向?qū)W生傳遞信息，這個過程要占用課堂許多時間，有時需要大量板書，由于黑板的限制，必須換板。這樣，教師課堂小結(jié)時，就無法把拭去的內(nèi)容重新再現(xiàn)出來。 傳統(tǒng)的教學(xué)是以傳授知識為主要目的，忽視學(xué)生的主體作用，課堂顯得非常沉悶。而從這個意義上講，多媒體語文課不但改變了傳統(tǒng)的授課方式，而且豐富了課程內(nèi)容，使得講授內(nèi)容展示形象生動、動態(tài)直觀、立體綜合，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性得以充分發(fā)揮。這樣既減輕了教師的負擔(dān)，又能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，收到很好的教學(xué)效果。

四、多媒體新穎的教學(xué)模式，有利于教學(xué)重點和難點的突破

多媒體課堂是傳統(tǒng)的語文教學(xué)和現(xiàn)代的技術(shù)手段合二為一，既有教師的啟發(fā)又有現(xiàn)代媒體的適時參與，既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有小組的合作探究，使動腦、動口、動手結(jié)合起來，多媒體教學(xué)還可以在一定程度上突破時間和空間的限制，充實直觀內(nèi)容，豐富感知材料，利于教學(xué)重點的突出和難點的突破。這樣，語文課堂在多媒體手段的輔助教學(xué)下，就會輕而易舉地解決課文的重點和難點問題，達到事半功倍的效果。

利用多媒體輔助教學(xué)，可以使新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，它極大的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教師的課堂控制更為有效，學(xué)生的參與更加積極，教學(xué)效率明顯提高。但是任何事物都不是十全十美的，我們既要看到多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的巨大作用，又要認識到它的工具性本質(zhì)，從而揚長避短，更好地發(fā)展我們的多媒體語文教學(xué)。

首先，要充分認識到多媒體教學(xué)的工具性和輔助性。語文學(xué)科的內(nèi)容及其豐富，尤其是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，其豐富的內(nèi)涵并非一個畫面、一首音樂、一個情境所能表達和包含的。不可否認，恰當(dāng)?shù)厥褂酶咂焚|(zhì)、多元化的媒體信息可以給語文教學(xué)錦上添花，但是，切不可用簡單的“描繪形象”去對文學(xué)作品機械的“詮釋圖解”，畫蛇添足只會破壞語文教學(xué)美妙的韻味。不恰當(dāng)?shù)剡\用可能會導(dǎo)致非預(yù)期的效果。

多媒體教學(xué)的宗旨是一切教學(xué)活動都圍繞教學(xué)內(nèi)容進行，而多媒體僅僅是一個輔助工具，因此，絕不能夸大它在教學(xué)設(shè)計中的重要性，更不能一味的追求技術(shù)和效果，最終顧此失彼。所以，多媒體語文教學(xué)切不可脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時，教師也要不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，從語文教學(xué)的實際出發(fā)，將多媒體技術(shù)融入到具體的教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

再者，多媒體語文教學(xué)要與傳統(tǒng)的語文教學(xué)完美結(jié)合多媒體語文教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，以啟發(fā)學(xué)生自主思考，但對于傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板和粉筆等教學(xué)方式也不容忽視。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段各有長短，所以，在語文教學(xué)中，是運用多媒體教學(xué)還是運用傳統(tǒng)教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)而定。只有將兩種教學(xué)手段有機結(jié)合，取長補短，才能更好地優(yōu)化語文課堂，提高教學(xué)效率，達到事半功倍的教學(xué)效果。

【作者單位：平頂山市湛河區(qū)錦繡小學(xué) 河南】