徐靜

摘要：初中教育改革的深化，為初中教育教學(xué)提出了新的要求。本文試以初中英語(yǔ)教學(xué)作為研究對(duì)象對(duì)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)初中生情感教育談了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 情感教學(xué) 實(shí)施策略

隨著初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，情感教學(xué)成為新課程目標(biāo)的重要組成部分。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感態(tài)度”列為課程目標(biāo)之一，要求英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施情感教育。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感，注重教書(shū)與育人相結(jié)合，充分重視情感資源的開(kāi)發(fā)與利用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。因此，研究初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施進(jìn)行了初步探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

所謂：“知之者不如好之，好之者不如樂(lè)知者”。只有當(dāng)學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣、有了情感、有了目標(biāo)的時(shí)候，他才會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)全力以赴，努力奮進(jìn)，去克服重重困難，去做自己喜歡做的事，去完成自己想要達(dá)到的目標(biāo)。在課堂上我們要改變教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具，老師要多鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)和學(xué)生一起用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行日常英語(yǔ)交流。如，Never mind.不要緊。Whats new？ 有什么新鮮事嗎？Dont worry.別擔(dān)心。Are you sure？ 你肯定嗎？Here you are.給你。老師可以通過(guò)講解一些英語(yǔ)笑話、生活情趣和童話故事，激發(fā)學(xué)生交流的熱情，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望與能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面而又個(gè)性的發(fā)展。

二、加強(qiáng)師生情感溝通，強(qiáng)化和諧交流

1.教師要明確自身的教育角色

新課改環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，除了要保證師生之間的知識(shí)信息的交流，更重要的是要保證二者的情感溝通，和諧積極的學(xué)習(xí)環(huán)境下的知識(shí)吸收，能夠讓學(xué)生真正的有所體會(huì)和收獲。教師要組織學(xué)生自行探討研究，在學(xué)生分析的時(shí)候教師要認(rèn)真觀察，從心里感受學(xué)生的思想行為，掌握教學(xué)過(guò)程中的多種細(xì)節(jié)，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。 教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦碇С?，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信的探究學(xué)習(xí)。 教師要強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的自理能力，保證學(xué)生遵守各項(xiàng)秩序紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在課堂上教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，最終確定結(jié)果，這樣可以拉近師生，生生之間情感的距離，使其積極面對(duì)學(xué)習(xí)。

2.教師要充分尊重學(xué)生

新環(huán)境下的初中英語(yǔ)教師要能夠聽(tīng)取學(xué)生對(duì)自己教育教學(xué)方式方法的意見(jiàn)和建議，能夠面向?qū)W生承認(rèn)自身的不足和錯(cuò)誤，這樣能夠在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立自身良好的形象，能夠和學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的溝通。新環(huán)境下的師生關(guān)系應(yīng)該是平等和諧的，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)領(lǐng)路人的角色，要像朋友一樣和學(xué)生溝通，才能夠站在學(xué)生的角度感受和分析問(wèn)題。教師要徹底拋棄自身指揮者的角色，要走入到學(xué)生身邊，走進(jìn)學(xué)生心理，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈和情感的溝通，這樣才能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

三、挖掘教材的情感內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)本身就是情感和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合體，教材設(shè)置本身就是情感態(tài)度和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的二元結(jié)合。因此，教師要充分挖掘教材中的情感因素，在教學(xué)活動(dòng)中，組織多種生動(dòng)有趣的小活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們參加，充分發(fā)揮同學(xué)們的情感潛力。班上有一位同學(xué)，由于父母經(jīng)常上班和情感較為敏感，變得非常叛逆，學(xué)習(xí)粗心，舉止粗魯，缺少對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和教師的尊重，有時(shí)候甚至不尊重父母，因此我在教What do you want to do 時(shí)，我向他提問(wèn)，“What do you want to do when you grow older？”他從小就喜歡醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，因此他立馬回答“，I want to be a doctor.”我繼續(xù)利用情感教育策略詢(xún)問(wèn)他，“what should you do if you want to be a doctor？ Because a Doctor is a very difficult and respectful job. ”他想了想之后回答說(shuō)，“I will study hard.”我用贊賞的目光對(duì)他表示肯定：“Thats great， and what do you think a doctor should be like？ What do other students think？”同學(xué)們立馬展開(kāi)討論，并積極發(fā)言，“A doctor should be patient，kind，smart， and friendly，…”我就順勢(shì)對(duì)那位同學(xué)說(shuō)，“I agree with other students， so I hope you will become an excellent doctor in the future .”那位同學(xué)若有所思的回答，“I will， Thank you！ ”在課堂輕松熱烈地討論中，我對(duì)那位同學(xué)寄予了充分的尊重和期望，也希望他能夠?qū)ν瑢W(xué)友善、對(duì)父母更加尊重。那節(jié)課后，那位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方式有了很大的進(jìn)步。

四、設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲

有趣是由刺激物的外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。因此，要使學(xué)生覺(jué)得有趣，必須使英語(yǔ)這個(gè)刺激物不斷呈現(xiàn)出新異性。教師可以使用生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和多樣的材料呈現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生感覺(jué)到有趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用不同的教學(xué)方法（如情景劇、游戲活動(dòng)、情緒感染等），讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，讓其感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，愛(ài)好幻想暢想，對(duì)趣味性的東西極感興趣。基于此，我在授課時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥岢雠c課文有關(guān)的一些趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在講授The moon 這一課時(shí)，提出如下的問(wèn)題：Is the moon a planet？ Can the moon give light？ How far is it away From the earth？ Is there any water or air on the moon？ what's the temperature in the day or at night ？等等。同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題非常感興趣，他們爭(zhēng)先恐后的回答，課堂氣氛異?；钴S。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的拓展迫切需要關(guān)注情感資源的開(kāi)發(fā)與利用，初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施，體現(xiàn)了教育發(fā)展的時(shí)代要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要以學(xué)生的心理、生理特征為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感，將情感培養(yǎng)的一般性規(guī)律作為指導(dǎo)方向，運(yùn)用情感教育，于無(wú)聲處引發(fā)學(xué)生的有感之情，在情感教育的模式下增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳纓.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育[J].科學(xué)教育2011（4）.

[2]范凌飛.初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育[J].新課程（教研），2011（7）.