葛瑱

摘 要： 以赴臺(tái)灣大同大學(xué)交流生的經(jīng)歷，體驗(yàn)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的特色，從激發(fā)創(chuàng)新潛能、務(wù)實(shí)致用、促進(jìn)多元交流的能力提升等方面剖析其辦學(xué)特色、課程體系、教學(xué)模式及教學(xué)方法，以促進(jìn)兩岸工業(yè)設(shè)計(jì)教育的交流和發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞：大同大學(xué) 工業(yè)設(shè)計(jì) 教育 特色

2012年秋季，本人被選拔為華僑大學(xué)赴臺(tái)灣高校免學(xué)費(fèi)交流生，前往臺(tái)灣大同大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系學(xué)習(xí)交流。大同大學(xué)具有鮮明的產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)特點(diǎn)，素以培養(yǎng)面向臺(tái)灣發(fā)展所需的設(shè)計(jì)師、工程師、科學(xué)家和事業(yè)管理者著稱。該校工業(yè)設(shè)計(jì)系成立于1973年，是臺(tái)灣最早開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)和設(shè)計(jì)科學(xué)博士點(diǎn)，并擁有商品開發(fā)服務(wù)中心。從該系畢業(yè)的校友有眾多活躍于官、產(chǎn)、學(xué)各界，有擔(dān)任企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理等要職，有擔(dān)任臺(tái)灣科技大學(xué)、實(shí)踐大學(xué)、云林科技大學(xué)等多所臺(tái)灣高校設(shè)計(jì)院系的所長(zhǎng)、系主任和教授。不一而足，對(duì)臺(tái)灣工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)顯著。

通過在大同大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的學(xué)習(xí)交流，本人深刻體會(huì)到其在工業(yè)設(shè)計(jì)教育上所體現(xiàn)的激發(fā)創(chuàng)新潛能、務(wù)實(shí)致用、多元交流等鮮明的教學(xué)特色。

1、激發(fā)創(chuàng)新潛能

“工業(yè)設(shè)計(jì)、是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)， 其目的是為物品、過程、服務(wù)以及它們?cè)谡麄€(gè)生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)”，這是國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)理事會(huì)（International Council Societies of Industrial Design， ICSID）于2006 年對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的最新定義?？梢姡瑒?chuàng)新是工業(yè)設(shè)計(jì)的突出特征， 也是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵，它要求工業(yè)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)揮他們的創(chuàng)造力上。大同大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納問題和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、敞開想象、暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問題由此及彼、由表及里、舉一反三、觸類旁通。以大三上學(xué)期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例，老師首先針對(duì)給定主題進(jìn)行闡釋和解析，隨后帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞許多世界頂尖創(chuàng)意大師的相關(guān)作品。在同學(xué)們對(duì)主題充分認(rèn)知和資料擴(kuò)充的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維發(fā)散和課堂互動(dòng)。 其中，互動(dòng)環(huán)節(jié)尤為令人印象深刻：三秒鐘快速提案法，即每人只有三秒鐘時(shí)間思考，在快速提案的過程中抓住靈光一顯的創(chuàng)意，目的是避免長(zhǎng)時(shí)間深思熟慮后伴隨而來的自我否定，希望同學(xué)們能夠充分利用每一個(gè)細(xì)小創(chuàng)意點(diǎn)。這樣自由而又緊張的氛圍，讓同學(xué)們?cè)谒季S碰撞中火花頻現(xiàn)，互相激發(fā)，互相促進(jìn)。在大量的自由創(chuàng)意后，隨之進(jìn)行便簽法，全班同學(xué)各自組隊(duì)，對(duì)給定主題進(jìn)行小組討論，將剛才快速提案的相關(guān)要素和設(shè)計(jì)思維寫在便簽紙上，貼滿白板（見圖1）。在討論結(jié)束后進(jìn)行要素分類，根據(jù)便簽的數(shù)量確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)走向，由此開始產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段。在整個(gè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師作為一個(gè)示范者和引導(dǎo)者全程參與，了解同學(xué)們的思維走向，及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，因材施教，充分尊重個(gè)性，學(xué)習(xí)氛圍輕松，學(xué)習(xí)成效高。

2、務(wù)實(shí)致用

大同大學(xué)由關(guān)系企業(yè)大同公司創(chuàng)辦，其教育特色是理論與實(shí)踐並重，按企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生將來就業(yè)時(shí)所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力強(qiáng)。這種務(wù)實(shí)致用的能力培養(yǎng)首先體現(xiàn)在課程設(shè)置上，從大同大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程地圖可以看出（見表1），課程針對(duì)性強(qiáng)且實(shí)用，課程順序合理。

學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期就開始循序漸進(jìn)地接受專業(yè)課的學(xué)習(xí)，低年級(jí)的課程安排是專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課交替進(jìn)行，且在二年級(jí)上學(xué)期就開始安排產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，這種課程順序使學(xué)生能更早地形成對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，更加明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。四年中各類必修的設(shè)計(jì)課程數(shù)量多，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)二、產(chǎn)品開發(fā)一、產(chǎn)品開發(fā)二、專題設(shè)計(jì)一、專題設(shè)計(jì)二、人因設(shè)計(jì)。此外，還有造型設(shè)計(jì)、基本室內(nèi)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)等設(shè)計(jì)類選修課，學(xué)生在四年中受到了大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，提高了學(xué)生將來面對(duì)具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的應(yīng)對(duì)能力。專業(yè)性課程呈現(xiàn)多樣化，且實(shí)用性強(qiáng)，其中系定必修課29門，專業(yè)選修課21門，專業(yè)選修課的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過內(nèi)地高校同等專業(yè)，大量的選修課滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生極大地拓寬了專業(yè)視野，也擴(kuò)展了將來的就業(yè)空間。

更值得一提的是大同大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)多，一年級(jí)就設(shè)有工廠實(shí)習(xí)課程，后續(xù)還有職場(chǎng)實(shí)習(xí)、草模制作、模型制作（分必修課和選修課）等實(shí)踐性課程，其他課程很多也含有實(shí)踐環(huán)節(jié)。老師們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)讓學(xué)生通過親自動(dòng)手制作，以對(duì)設(shè)計(jì)形態(tài)、材料和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行各種嘗試和比較。即使在學(xué)生自身能力有限的情況下，也可以通過導(dǎo)師幫助，尋找臺(tái)灣當(dāng)?shù)毓に噹熯M(jìn)行合作和交流，從而驗(yàn)證設(shè)計(jì)創(chuàng)意的可行性，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技能的訓(xùn)練。同時(shí)，產(chǎn)品方案的平面化體現(xiàn)也尤為重要，攝影技術(shù)和平面設(shè)計(jì)是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的必備能力，有助于提升學(xué)生的綜合實(shí)力。為了更好的實(shí)現(xiàn)務(wù)實(shí)的教育理念，系里設(shè)有工廠化的實(shí)踐環(huán)境，有制作車間和專業(yè)攝影室，提供鐳雕機(jī)、切割機(jī)、銑床、砂磨機(jī)、真空成型、專業(yè)攝影器材等設(shè)備供學(xué)生使用。臺(tái)灣學(xué)生在平面設(shè)計(jì)、設(shè)備操作和動(dòng)手制作等能力上明顯優(yōu)于陸生，這得益于他們前期受到的大量實(shí)踐訓(xùn)練，而內(nèi)地高校的教學(xué)過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案大多只停留在電腦模型階段，使得學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品方案的完整性，操作性和可行性難以驗(yàn)證。其實(shí)，這種在“學(xué)中做，做中學(xué)”的教育理念早在包豪斯的教學(xué)體系中已明確提出，大同大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系就是秉承這樣的理念，重視實(shí)務(wù)與理論并重的教學(xué)特色，這樣的培養(yǎng)原則能夠幫助學(xué)生從實(shí)務(wù)中驗(yàn)證理論，實(shí)際體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，很好地促進(jìn)我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

大同大學(xué)獨(dú)特的工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式，與本系教師的教育背景和業(yè)界經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。大同大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師大多數(shù)具備留學(xué)背景，這些老師都曾獲得美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó) 、荷蘭等工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展較早國(guó)家的博士或碩士學(xué)位，借鑒了歐美、日本工業(yè)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法、課程體系等。將世界前沿的設(shè)計(jì)理念貫穿于教學(xué)過程中，提倡學(xué)生最大程度的發(fā)揮材料的特性，講求人性、自然、簡(jiǎn)約、情感的設(shè)計(jì)理念，注重取材于人文哲學(xué)與傳統(tǒng)文脈的設(shè)計(jì)元素，探尋能夠代表臺(tái)灣特色的本土設(shè)計(jì)。通過筆者親身體會(huì)，臺(tái)灣設(shè)計(jì)如今的國(guó)際化水平在亞洲位列前沿，已然超越功能主義，追求精致生活、本質(zhì)設(shè)計(jì)和情感交互。臺(tái)灣的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)益發(fā)崛起，創(chuàng)新與傳統(tǒng)并進(jìn)，這樣的設(shè)計(jì)特色落實(shí)到教學(xué)之中，已為臺(tái)灣培養(yǎng)出許多享譽(yù)世界的本土設(shè)計(jì)師。除此之外，大同大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的許多老師至今仍活躍在業(yè)界，有的是知名公司特聘設(shè)計(jì)師，有的擁有自己獨(dú)立的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，有的為政府項(xiàng)目特聘設(shè)計(jì)顧問，他們保持著最敏感的設(shè)計(jì)觸覺和最務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)思維，能夠深切了解社會(huì)所需設(shè)計(jì)、企業(yè)所需人才以及大學(xué)生所需就職競(jìng)爭(zhēng)力。教師在業(yè)界的人脈也能夠?yàn)閷W(xué)生爭(zhēng)取更多的校企交流空間，如更多的參觀、實(shí)習(xí)、就業(yè)等機(jī)會(huì)。

筆者在大同大學(xué)交換期間，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的流程就是嚴(yán)格按照企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)流程進(jìn)行，分為頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意構(gòu)思、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)執(zhí)行、產(chǎn)品發(fā)表5個(gè)階段，從前期市場(chǎng)調(diào)研、品牌文化、產(chǎn)品策劃、生產(chǎn)制造、銷售推廣等多個(gè)方面進(jìn)行考量。在每一個(gè)設(shè)計(jì)方案結(jié)題之時(shí)，學(xué)生需展示和匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)成果（見圖2），評(píng)審團(tuán)是由任課老師、院系主任、校外學(xué)者、企業(yè)設(shè)計(jì)師組成。學(xué)生在成果匯報(bào)時(shí)要求身著正裝，精心打扮，上臺(tái)陳述自己的創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)理念，專家評(píng)審團(tuán)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)專案進(jìn)行提問、評(píng)價(jià)和評(píng)分。發(fā)表會(huì)過后的作品展覽會(huì)，更能促進(jìn)本系師生與其他院校、專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、知名企業(yè)進(jìn)行專業(yè)交流。作品發(fā)表會(huì)和成果展示環(huán)節(jié)極大地鍛煉了學(xué)生方案陳述能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，這是學(xué)生將來入職后不可或缺的必備能力。同時(shí)，通過專家的提問和評(píng)析，學(xué)生能夠更深切認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)與劣，豐富和提高了學(xué)生解決設(shè)計(jì)問題的綜合能力。學(xué)生作品組成的大型展覽，有利于提升學(xué)生的設(shè)計(jì)自豪感，為各高校的設(shè)計(jì)專業(yè)提供更豐富多元的交流機(jī)會(huì)，為企業(yè)、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)提供更加直觀的選拔人才的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生朝著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)、以及更精益的專業(yè)能力發(fā)展。

3、多元交流

設(shè)計(jì)應(yīng)該建筑在廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)以及專業(yè)的美學(xué)能力之上，課堂學(xué)習(xí)固然重要，但多元化的課外經(jīng)歷和豐富多彩的美學(xué)欣賞，更能拓寬學(xué)生的專業(yè)視域。

在大同大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，學(xué)校與系部時(shí)常舉辦展覽和演講，并經(jīng)常邀請(qǐng)業(yè)界著名設(shè)計(jì)師或者合作企業(yè)蒞臨課堂指導(dǎo)。在課堂之外，老師也會(huì)通過新銳的網(wǎng)絡(luò)媒體，例如facebook、twitter等平臺(tái)，與學(xué)生們密切交流，頻繁互動(dòng)，分享最前沿的時(shí)尚動(dòng)態(tài)和設(shè)計(jì)資訊，并邀請(qǐng)同學(xué)們觀摩、參與自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和所承辦的活動(dòng)。值得一提的是，筆者在臺(tái)灣期間有幸受導(dǎo)師之邀，共同參與《臺(tái)灣百位新銳設(shè)計(jì)師》的采訪活動(dòng)（見圖3）、《創(chuàng)設(shè)計(jì)》臺(tái)灣設(shè)計(jì)年鑒的編輯工作、以及臺(tái)灣設(shè)計(jì)師周的策展工作，極大地開闊了專業(yè)視野，加深了對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)際體驗(yàn)。

此外，大同大學(xué)還有著得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，它位于臺(tái)北市中心，與臺(tái)北市立美術(shù)館毗鄰。課余時(shí)間，老師常常會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們前去美術(shù)館參觀、采風(fēng)，還為我們導(dǎo)覽解說。

在疲于模仿北歐與日式設(shè)計(jì)之后，臺(tái)灣設(shè)計(jì)師迫切想找尋屬于臺(tái)灣的設(shè)計(jì)特色和設(shè)計(jì)價(jià)值。因此，臺(tái)北市政府近幾年來致力于發(fā)揚(yáng)臺(tái)灣本土設(shè)計(jì)，積極申報(bào)2016世界設(shè)計(jì)之都，全力推動(dòng)臺(tái)灣與國(guó)際間的藝術(shù)交流。各種設(shè)計(jì)展會(huì)、創(chuàng)新賽事，講座演說等藝術(shù)活動(dòng)層出不窮，政府還邀請(qǐng)眾多世界頂尖設(shè)計(jì)師蒞臨臺(tái)北指導(dǎo)，筆者在臺(tái)交流期間有幸聆聽了日本著名設(shè)計(jì)師深澤直人和荷蘭著名設(shè)計(jì)師的講座，并與他們進(jìn)行了有關(guān)專業(yè)方面的交流，受益匪淺。

四、結(jié)語(yǔ)

臺(tái)灣的工業(yè)設(shè)計(jì)教育經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展已趨成熟，教育模式能較好地與國(guó)際接軌，培養(yǎng)的人才在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和專業(yè)視野上更顯特色。盡管只有短暫的一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)與交流時(shí)間，但課堂內(nèi)外的見識(shí)難以學(xué)期計(jì)量。