巴桑卓嘎

摘 要：新課改背景下，提高小學(xué)教學(xué)管理的的科學(xué)性，對(duì)于提高我國小學(xué)教育的質(zhì)量具有決定性作用。本文結(jié)合我國小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，提出了加強(qiáng)教學(xué)管理科學(xué)性的具體實(shí)施方法與手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；教學(xué)管理；科學(xué)性

教學(xué)工作是小學(xué)階段的核心內(nèi)容，所以教學(xué)管理通常處于學(xué)校行政管理、后勤管理等小學(xué)管理工作的關(guān)鍵地位。教學(xué)管理指學(xué)校管理人員通過組織協(xié)調(diào)，安排教育隊(duì)伍的工作，實(shí)施相關(guān)管理。通常教學(xué)管理要求充分發(fā)揮教學(xué)中人力、物力、財(cái)力等資源，利用學(xué)校的各種條件，通過效率較高的方式實(shí)施教學(xué)管理。社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)我國的小學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，小學(xué)教學(xué)應(yīng)在新形勢下與時(shí)俱進(jìn)，提高小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)水平。如何解決新時(shí)期我國基礎(chǔ)教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的矛盾，成為當(dāng)前學(xué)界亟待解決的問題。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要在保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)秀內(nèi)核要素的情況下，創(chuàng)新教學(xué)管理的方法。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很長一段時(shí)間以來，我國的小學(xué)教學(xué)管理將提高學(xué)生的應(yīng)試水平作為教學(xué)的核心目的。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我國的小學(xué)教學(xué)管理存在很多問題。小學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，綜合能力不高，德智體全面發(fā)展的教育方針不能得到有效落實(shí)，這些問題成為我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺點(diǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式存在不科學(xué)與不規(guī)范的缺點(diǎn)。日常的小學(xué)教學(xué)非常重視有效、穩(wěn)定地提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程卷面成績的方法，但對(duì)我國小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱等法規(guī)的要求則有選擇地忽視。對(duì)于教學(xué)方式，并沒有針對(duì)不同學(xué)生的年齡、生理與心理特征展開因材施教的教學(xué)方法。小學(xué)教學(xué)管理沒有針對(duì)以上教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決與修正，很多地區(qū)的小學(xué)管理中還存在違反小學(xué)教學(xué)科學(xué)性的行為。

筆者認(rèn)為，在新課程改革不斷深化的過程中，小學(xué)教學(xué)管理工作應(yīng)改變以往圍繞應(yīng)試教育的需要來運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。具體來說，就是要求小學(xué)教師將注意力不僅僅停留在對(duì)知識(shí)的獲取方面，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生綜合能力的提高與幸福感的提高方面。但現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)機(jī)制依然是相關(guān)教學(xué)管理人員僅關(guān)注教師的教學(xué)成績，將學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高作為學(xué)校教學(xué)管理的核心任務(wù)，這一現(xiàn)象已經(jīng)成為新課改深入落實(shí)的瓶頸。傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)機(jī)制落后于我國課程改革的進(jìn)度，這給我國小學(xué)教學(xué)管理中教學(xué)科學(xué)性的提高造成了極大的障礙。

二、提高我國小學(xué)教學(xué)管理科學(xué)性水平的措施與對(duì)策

1.樹立教學(xué)管理的科學(xué)性意識(shí)

樹立教學(xué)管理的科學(xué)性意識(shí)，重點(diǎn)在于樹立把教學(xué)作為學(xué)校工作核心的意識(shí)，在這一意識(shí)指導(dǎo)下圍繞教學(xué)實(shí)施管理。學(xué)校的各項(xiàng)工作必須服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校的各個(gè)部門、各位教師都要服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作。在這一基礎(chǔ)上，還應(yīng)將學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，只有努力提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校未來才能擁有發(fā)展的資本。因此，我們應(yīng)圍繞提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心要求，認(rèn)真規(guī)劃并設(shè)計(jì)學(xué)校的各項(xiàng)工作。學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地理解教育目的，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)校在新課改背景下的新目標(biāo)。特別要將學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、體質(zhì)健康素質(zhì)與審美素質(zhì)的全面培養(yǎng)作為教學(xué)的最終目的。

2.對(duì)教學(xué)管理內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性改革

對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作進(jìn)行科學(xué)性改革的核心目的就是將單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)與分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生知識(shí)與能力的綜合培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)以上目的，要求小學(xué)的教學(xué)管理應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)新課改的要求提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善。小學(xué)教師與教學(xué)管理人員要積極投入教學(xué)與教學(xué)管理工作中去，不斷推動(dòng)課程改革。改革教學(xué)內(nèi)容，特別注意將體育、音樂、美術(shù)等課程的教學(xué)，通過科學(xué)開發(fā)與管理，使教學(xué)內(nèi)容滿足新課改的要求。

另外，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，把教師角色定位于合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系，使課堂在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)管理應(yīng)加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、思想動(dòng)態(tài)、知識(shí)生成等狀況的了解，使教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教。

3.建立科學(xué)的教師培訓(xùn)體系

新課改背景下，應(yīng)改革教師培訓(xùn)體系，努力提升教師的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，小學(xué)學(xué)?？梢圆扇〖信嘤?xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，將教師的個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。要通過課堂教學(xué)、系列講座、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、實(shí)踐反思等多種培訓(xùn)方式，促進(jìn)青年教師與老教師的經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)全體教師的共同進(jìn)步，在科學(xué)的培訓(xùn)理念的指導(dǎo)下建立教師培訓(xùn)制度。另外，還應(yīng)要求教師積極參加校外培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。

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