張敏

對于高考語文來說，160分的試卷，作文占70分，所以說“得作文者得天下”的說法也不是危言聳聽。對于一些語文素養(yǎng)較高，基礎(chǔ)較扎實(shí)的同學(xué)來說，作文是水到渠成之作，心到手自然也到，但這部分同學(xué)畢竟太少了。一些常拿中低檔分?jǐn)?shù)的同學(xué)在高三雖然也認(rèn)識到了作文的重要，思想上重視了起來，奈何不得要領(lǐng)，如果碰上老師只是就某個(gè)題目而某個(gè)題目講解，那就“只見樹木不見森林”了。

筆者認(rèn)為，高三除了要繼續(xù)高一高二的閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)理解感受的“內(nèi)功”外，學(xué)會一些常用的作文技巧也是必須的。利用技巧，認(rèn)真的構(gòu)思，先達(dá)到中上檔次的分?jǐn)?shù)，熟能生巧后再力求突破，寫出自己的風(fēng)格。正如學(xué)習(xí)武功，在內(nèi)功的長期涵養(yǎng)中還需苦練基本招式，才能突飛猛進(jìn)，等到達(dá)一定境界后再自創(chuàng)套路。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中針對這部分同學(xué)，結(jié)合新材料作文議論文體的寫作，編寫了作文的構(gòu)思過程的基本招式。為了好記易懂，編成了口訣形式。實(shí)踐證明，對一些作文不上路的學(xué)生和長期徘徊在中低檔分?jǐn)?shù)的學(xué)生確實(shí)有立竿見影的效果。獻(xiàn)拙全文如下，請同仁批評指正：

材料要求要通讀，

審題立意要對路。

奇思妙想巧引入，

八十字內(nèi)觀點(diǎn)出。

引據(jù)材料精分析，

二段最好一段俗。

或下定義或修辭，

解讀詮釋不含糊。

分論點(diǎn)一和二三，

是啥為啥同角度。

角度還有怎么辦，

位置一般要醒目。

主體三段如果難，

兩個(gè)分論可充數(shù)。

也可正反作對比，

一詳三略反說服。

段間道理簡而賅，

靜心思考再深入。

論承例析幾大步，

段內(nèi)結(jié)構(gòu)要記住。

真實(shí)事例要典型，

教材優(yōu)勢素材庫。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不可少，

辯證分析是補(bǔ)助。

結(jié)尾字?jǐn)?shù)不須多，

含蓄深化或前呼。

動筆之前寫提綱，

或簡或詳清思路。

以下分段對內(nèi)容加以說明：

1.材料要求要通讀，關(guān)鍵細(xì)節(jié)要抓住。不同角度求最佳，審題立意要對路。

這幾句說的是審讀材料的審題立意階段。在拿到材料后要通讀全文和要求，正確理解材料的整體意思，抓住主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，注意不容忽視的細(xì)節(jié)，從而得出多個(gè)角度的立意（越是好的材料可能給出的立意角度越多）。然后根據(jù)自己的判斷，選出自己認(rèn)為的最佳角度，結(jié)合你所揣摩的出題人最可能的意圖指向，從而得出自己的立意，并用簡明生動的語言形成中心論點(diǎn)。

2.奇思妙想巧引入，八十字內(nèi)觀點(diǎn)出。引據(jù)材料精分析，二段最好一段俗?；蛳露x或修辭，解讀詮釋不含糊。

這幾句說的是開頭引入論點(diǎn)階段。很多同學(xué)怕自己會忘了點(diǎn)題（其實(shí)高考實(shí)際閱卷并不要求一定點(diǎn)題，但對沒有把握扣題的同學(xué)來說，還真是要放在心頭的。）就常常直接分析材料得出論點(diǎn)，先求個(gè)放心，然后首段擺出論點(diǎn)。其實(shí)這種寫法雖然挺好，但是太普通，太中規(guī)中矩了反顯死板。怎么辦呢？那就用別的方法引入論點(diǎn)，或引用，或排比，或故事（一定要短小）等等，這在一些專門指導(dǎo)作文開頭的文章里經(jīng)?？梢钥吹健２贿^不管怎樣，要記住“鳳頭”的要求，力求八十字（約數(shù)）內(nèi)觀點(diǎn)就出來。那何時(shí)點(diǎn)到材料呢，就安排在第二段，既讓讀者看到我這個(gè)論點(diǎn)是從何而來，又不至于太過隱蔽，還在寫法上有了靈動性。

當(dāng)論點(diǎn)出來后，很多同學(xué)喜歡直接進(jìn)入主體論證階段，其實(shí)，任何論點(diǎn)在通常意義上的前提要求，就是簡明深刻的，所以最好有個(gè)簡單解釋的環(huán)節(jié)（打算將論證論點(diǎn)的內(nèi)涵除外）。讓讀者知道你的論點(diǎn)到底是指的什么，也為后來的論證打下基礎(chǔ)，避免打包論證的嫌疑。準(zhǔn)確的下定義是比較難的，那就采取形象生動的語言做個(gè)詮釋即可。

3.分論點(diǎn)一和二三，是啥為啥同角度。角度還有怎么辦，位置一般要醒目。分論并列忌交叉，層進(jìn)邏輯好結(jié)構(gòu)。也可正反作對照，一詳三略反說服。段間道理簡而賅，靜心思考再深入。

以上幾句說的是關(guān)于議論文的主體結(jié)構(gòu)的布置。對于經(jīng)常處于低分或者中檔分的同學(xué)來說，大部分的原因是不會設(shè)置完整的論證結(jié)構(gòu)，想到哪，寫到哪。即使有較好的材料或者想法總因?yàn)楸磉_(dá)的語無倫次，沒有層次感而顯得雜亂無章。所以先學(xué)會用以上的基本模式學(xué)會整理思路，等以后練熟了，再突破，寫出風(fēng)格。

上面幾句談到的結(jié)構(gòu)都是操作性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)，就是包括“并列式的分論點(diǎn)式”，“層進(jìn)式”，“正反對比式”和“一個(gè)詳例加三個(gè)略例排比”的形式。舉例如下：

“并列式的分論點(diǎn)式”：

如以“人要有意氣，有自己的意志和氣概”為中心論點(diǎn)，從“為什么”的角度可以把中心拆分為：

（1）人有意氣才能有豁達(dá)的胸襟。

（2）人有意氣才能追求不泯，意志不衰。

（3）人有意氣才能千古留名，為國之棟梁。

“層進(jìn)式”分為兩種，一種是最基礎(chǔ)的“是什么”“為什么”“怎么辦”的結(jié)構(gòu)。如：

另一種是“分論點(diǎn)的層進(jìn)式，”如以“干事業(yè)需要激情”為中心論點(diǎn)，從“怎么辦”的角度可以設(shè)置分論點(diǎn)為：

（1）對事業(yè)的崇高理想是保持高昂的激情的基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)烈的責(zé)任感是事業(yè)激情的保證。

（3）自強(qiáng)不息的追求才能將激情落到實(shí)處。

分論點(diǎn)之間有邏輯的層進(jìn)性，分論點(diǎn)之間有順序，不能打亂。

“正反對照式”，即通過正反面的事例互相對照來突出論證中心論點(diǎn)，此種方式忌一正一反兩個(gè)例子不加分析的羅列，段內(nèi)結(jié)構(gòu)注意靈活處理，比如上一段是一個(gè)例子，下一段可以是兩個(gè)，或者道理論證等。

“一個(gè)詳例加三個(gè)略例排比”即一個(gè)詳例剖析，敘議結(jié)合。再加三個(gè)略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

以2012年第5期的《作文素材》關(guān)于高考的作文猜想題“琢玉與隨緣”的材料作文為例。以下是《作文素材》提供的作文備考片段。

李開復(fù)曾說：“沒有人是天生的‘愛因斯坦”。是的，不斷雕琢，才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。古往今來的成功人士，哪一個(gè)不是通過不斷雕琢不斷磨礪才取得成功？

“四大名旦”之一的梅蘭芳可謂是家喻戶曉，而又有誰能體會到他成功背后的付出呢？梅蘭芳拜師學(xué)藝之初，雙目無神，眼光呆滯，但他并沒有放棄，而是養(yǎng)鴿練眼，望著天上飛翔的鴿子，他要圓睜眼睛隨時(shí)追隨它們，眼球靈活轉(zhuǎn)動，而且要極力遠(yuǎn)望。日久天長，他終于練就了一雙充滿魅力、神光四射的眼睛。試想，若梅蘭芳不能堅(jiān)持鍛煉，而止步于當(dāng)時(shí)，恐怕充其量也只能是個(gè)永不知名的小配角。

正是不斷雕琢，才成就了王羲之“飄若浮云矯若驚龍”的千古書法；正是不斷雕琢，才創(chuàng)作出李太白“清水出芙蓉，天然去雕飾”的浪漫詩篇；正是不斷雕琢，才譜寫出朗朗“魅力明星，華人驕傲”的不朽傳奇。而王安石筆下神童仲永“泯然眾人”的慘痛教訓(xùn)也使我們深刻認(rèn)識到，即使是一塊好玉，若不加以雕琢，而讓其隨緣自適，最終也只能埋沒于塵土之中。

“一個(gè)詳例加三個(gè)略例排比”的結(jié)構(gòu)通常后面緊跟著一個(gè)反例切入，從而突出中心，正如上面例段中仲永的事例。

另外，段落之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡览泶┎逡埠鼙匾恍瓒?，但要精煉。靜心思考，如果對論題有更深入的認(rèn)識，行文要體現(xiàn)出這個(gè)深入。

4.論承例析幾大步，段內(nèi)結(jié)構(gòu)要記住。

此句是說段內(nèi)結(jié)構(gòu)的注意點(diǎn)。一般來說，完整的段內(nèi)結(jié)構(gòu)包括（分）論點(diǎn)，過渡句，事例（包括事例的分析），收尾句。一篇議論文不需要主體部分全是具有完整的段內(nèi)結(jié)構(gòu)的段落，但至少有一個(gè)。

5.真實(shí)事例要典型，教材優(yōu)勢素材庫。

事實(shí)勝于雄辯，事例是不可少的，同學(xué)臨場不要著急。此句意在提醒材料的來源，教材是個(gè)取之不盡的寶庫，另外每個(gè)學(xué)生有自己的素材優(yōu)勢，比如自己的愛好，特長方面都有好的素材可以挖掘，再加上平時(shí)讀書筆記和其他閱讀形式而來的點(diǎn)滴積累，相信一定可以找到合適的材料的。

6.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不可少，辯證分析是補(bǔ)助。結(jié)尾字?jǐn)?shù)不須多，含蓄深化或前呼。

有兩個(gè)救命也是必不可少的段落就是“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”和“辯證分析”（或叫“補(bǔ)充說明”），因?yàn)橐粋€(gè)好的作文題目肯定有現(xiàn)實(shí)針對性的，作文要接地氣，所以一篇有現(xiàn)實(shí)針對性的文章才是有分量的，對于當(dāng)下的人們來說應(yīng)是正當(dāng)其時(shí)，從而體現(xiàn)思維的敏銳性。

另外，根據(jù)辯證法，很多的話題具有兩面性，所以當(dāng)我們在某一方面充分論證后，要考慮有無過之的情況，有無讓讀者產(chǎn)生理解過頭的情況，那就要做個(gè)辯證（補(bǔ)充）的說明，以使自己的論點(diǎn)更周到，無懈可擊，從而體現(xiàn)自己思維的全面性。

7.動筆之前寫提綱，或簡或詳清思路。

考場時(shí)間緊迫，大部分同學(xué)是來不及打草稿的（實(shí)際也沒這個(gè)習(xí)慣），但是一定要有一個(gè)提綱，想好開頭結(jié)尾，主體的結(jié)構(gòu)，主要事例等等?？傊?，不管詳細(xì)還是簡略，要幫助自己理清思路，做到胸有成竹再下筆。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)語文組）