張道芹

【內(nèi)容摘要】興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。兒童時(shí)期是人的一生中積累語言的最佳期。低年級(jí)語文閱讀教學(xué)旨在幫助兒童學(xué)習(xí)正確的使用語言文字，培養(yǎng)學(xué)生逐步的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言的能力。通過課內(nèi)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書興趣，帶動(dòng)課內(nèi)外閱讀，從而激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)寫字 寫字興趣 低年級(jí)語文閱讀

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀

我接一年級(jí)后，為了讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)讀書，對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不易集中、識(shí)字量少等特點(diǎn)，在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)，采取了諸多舉措，以激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣。

我在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的讀書能力。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作，課余隨時(shí)借還，十分方便。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。在學(xué)生寢室也構(gòu)建了圖書架，學(xué)生在睡覺之前可以自由閱讀這些書籍。每周劃出一節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

1.利用家長會(huì)培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對(duì)待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺得讀書很有趣，對(duì)書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。

2.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對(duì)于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對(duì)聽故事是樂于接受的，教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。在第一學(xué)期里，每天安排20分鐘時(shí)間給孩子們講故事，所講篇目有《安徒生童話》、《一千零一夜》、《365夜故事》，孩子們聽后還可以選擇故事中自己最感興趣的片段進(jìn)行復(fù)述。

3.“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。我班李若萁小朋友就選擇閱讀了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》、《上下五千年》、《三國演義》等書籍，閱讀已經(jīng)成了她生命中最重要的一部分。所以對(duì)剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無拘無束享受閱讀樂趣，點(diǎn)燃心靈的火花。

二、以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。僅僅讀指定讀物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由課內(nèi)到課外的過渡顯得尤為重要，這就要有意識(shí)，有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量。我采取了三種比較有效地形式：

聯(lián)系式：教材中的許多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，采用聯(lián)系式，要求學(xué)生讀類似知識(shí)的書籍，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面。如，學(xué)習(xí)了《太陽和月亮》、《大海》、《冬天》幾個(gè)單元后，我給孩子們講了《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《雪孩子》等傳說故事，激發(fā)了孩子們探索大自然秘密的興趣。孩子們好奇地提出了很多問題：地球和月亮是鄰居嗎？月亮?xí)l(fā)光嗎？大海究竟有多深、多寬？為什么會(huì)發(fā)生海嘯？冬天為什么會(huì)下雪？雪花為什么是六個(gè)瓣？我告訴他們這些問題在《十萬個(gè)為什么》中都能找到答案，從那以后，每周的閱讀課上，課間活動(dòng)時(shí)，總能看到孩子們抱著《十萬個(gè)為什么》讀得津津有味。

對(duì)照式：把內(nèi)容有類似之處的文章進(jìn)行對(duì)照，從比較中提升語文素養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)了《數(shù)字歌》后，我給孩子們推薦了兒歌：一二三，爬上山，四五六，翻跟頭，七八九，拍皮球。學(xué)習(xí)了《鋤禾》后，推薦孩子們閱讀了《憫農(nóng)（二）》。學(xué)習(xí)了《豆兒圓》后，給孩子們推薦了兒歌《打大麥》。學(xué)習(xí)了這些兒歌生動(dòng)活潑，形式短小，讀來瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。

薦讀式：學(xué)過一個(gè)作家所寫的文章后，向?qū)W生推薦這位作家所寫的有關(guān)書籍，可達(dá)到加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀面的目的。

三、舉辦讀書活動(dòng)，深化閱讀

葉圣陶曾說：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開展寓教于樂、豐富多彩的讀書教育活動(dòng)。在課外活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂。

1.廣泛讀書。根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，每周三定為讀書日，讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。學(xué)生也可以讀自己喜歡的書報(bào)。還可以與同學(xué)們交換看。這一天，學(xué)生不會(huì)忘記。這一天，他們過得很愉快。

2.講故事比賽。講故事是同學(xué)們最高興的事情，剛開始同學(xué)們不好意思，站在講臺(tái)上，聲音小，也不會(huì)加動(dòng)作表演，講了一段時(shí)間以后，同學(xué)們進(jìn)步很大，把故事情節(jié)表演的栩栩如生。一個(gè)同學(xué)在講“金斧子”的故事時(shí)，把斧子掉到河里，撲通一聲，小孩害怕的樣子，表演的很形象。后來，老爺爺幫助他三次到河里找斧子，彎腰撿斧子的動(dòng)作與孩子的對(duì)話，把同學(xué)們都吸引住了，沒有一個(gè)說話的，大家都認(rèn)真的看他表演。最后他被評(píng)為“故事大王”。另外，我們還評(píng)選出幾個(gè)“進(jìn)步生”，發(fā)紅花加以鼓勵(lì)。

3.學(xué)生通過大量閱讀，拓寬了視野，增長了見識(shí)，他們很想傾吐自己的積淀，因此可開設(shè)讀書交流課，讓全班學(xué)生相互交流，在交流中受益。也可在學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓孩子們交流在課外閱讀中積累的成語，比賽背誦，并運(yùn)用自己喜歡的成語說話。為表現(xiàn)優(yōu)異的孩子頒發(fā)獎(jiǎng)狀，激勵(lì)他們大量使用在閱讀中積累下來的語言。

書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許這就是社會(huì)、學(xué)校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，成為學(xué)生健康成長道路上的航燈。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊再隋.《語文課程的新視野》，湖南教育出版社.

[2] 倪文錦.《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，高等教育出版社.

[3] 張良田.《教學(xué)手段論》，湖南教育出版社.

（作者單位：江蘇省東海外國語學(xué)校小學(xué)部）