干露

生活的節(jié)奏越來越快，思考是一種必要的緩沖，它可以讓我們慢慢體味生活。我覺得，思考對同學們的習作能力，是一種善意的生活提醒。借助幾個較為典型的例子，和大家分享“慢思考”的意趣。

例子一：

弟弟

我問媽媽/弟弟為什么到現(xiàn)在才來/媽媽不知該怎么回答我/我想也許/弟弟來自宇宙/原本是一顆小小的塵埃/當我們期待他的那一刻/他就起程動身了/只是這路程實在太長了/他不知搭了多少次公車/乘了多少次大巴/轉了多少次地鐵/才終于來到我們這里/現(xiàn)在他太累太累了/要在媽媽肚子里好好睡一覺/然后/和我們見面/待一輩子

這是在擔任省詩歌比賽評委時，我最為欣賞的一首詩歌，作者是一個二年級的學生。這首詩，看似寥寥幾筆，實際每一句話都是提煉于大段的生活經(jīng)歷。很喜歡這種言語簡單的溫馨。

例子二：

點燈照路

我已經(jīng)半年沒見到姥姥了，小時候，我和姥姥的感情特別好，是她把我?guī)Т蟮?，我好想她。這次，姥姥從老家來和我們一起過年了，我真的好高興！

今天晚上，我們一家要去夫子廟看花燈！

我們走在夫子廟一條人山人海的小巷子里，觀賞著形態(tài)各異、五顏六色的花燈，姥姥眼睛不好，我便學著小導游的樣子一路給她講解。姥姥用粗糙的大手緊握著我的小手，生怕我被擁擠的人流擠丟了，我心里別提多溫暖了。

走著走著，我和姨姐看到了兩盞可愛逼真的小兔燈，特別喜歡。媽媽好像看出了我們的心思，說道：“你們去那邊挑一盞花燈買回家吧！”我們一人買了一盞小兔燈，興高采烈地往家走。

在樓道里，周圍漆黑一片。我立刻想起了我的小兔燈，我向大姨父借來了打火機，對準蠟燭芯點燃了。眨眼間，樓道里一下子亮了起來。這次換成我緊緊扶住姥姥了，我一手小心翼翼地提著小兔燈，一手緊緊攙著姥姥，姥姥還沒有抬腳，我就提醒道：“抓住欄桿，注意臺階呀！”就這樣把姥姥安全地送上了樓。到了樓上，姥姥直夸我是個懂事的好孩子！

晚上，我看著心愛的小兔燈，默默地想：你可立了大功啦！

這篇文章是第三稿。第一稿，小作者秦雨楠大部分寫的是看花燈，只寫了一小段點燈照路；第二稿，該生接受我的建議，主要寫了點燈照路；第三稿，她又豐富了點燈照路的動作描寫。

“秦雨楠這次真的來了靈感，自己寫著寫著都哭了，說想姥姥了，弄得我都難受得不行。她是個重感情的孩子，過年時，夾了一塊姥姥愛吃的菜，繞過一大桌子人，悄悄送到姥姥的碗里。真情流露最感人！謝謝干老師畫龍點睛的指導呀！”這是秦雨楠媽媽的原話，可以給大小朋友最好的啟發(fā)。

例子三：

放鞭炮就是迎財神？

“啪、啪、啪……”震耳欲聾的鞭炮聲把我從香甜的美夢中驚醒過來。

我努力睜開眼睛，問媽媽：“怎么回事啊，怎么這么多人放鞭炮，已經(jīng)過完年了啊。”媽媽說：“今天是初五了，民間傳說正月初五是財神的生日，所以大家都會在正月初五零時零分，打開大門和窗戶，燃香放鞭炮、煙花，迎接財神，希望財神能把金銀財寶帶到家里，在新的一年發(fā)財。”“真的有財神嗎？”“不知道，是一種傳說?！薄胺疟夼诰湍馨沿斏裼郊依飦韱?？”“放鞭炮只是想引起財神的注意吧?！眿寢尣淮_定地說?！八械娜硕挤疟夼?，財神也不知道該先到哪家去，那跟不放鞭炮不是一樣嗎？”我疑惑不解地問。媽媽揉了揉我的頭，說：“你這孩子，哪兒來的這么多問題，趕緊睡吧！”

那么響的鞭炮聲，我怎么也睡不著了，心里想，大人們真傻，都放鞭炮和都不放鞭炮是一樣的。放鞭炮得浪費多少錢?。∵€會污染空氣，不小心的話還有可能會炸傷人。如果把這些錢省下來，應該能幫助不少貧困兒童。再說，財富要靠我們自己去創(chuàng)造，寄希望于傳說中的財神，真能發(fā)財嗎？如果是真的，那這世界上不就沒有貧窮了嗎？……

想著想著，我在外面漸漸弱下來的鞭炮聲中睡著了。

當很多學生被鞭炮的熱鬧吸引了注意力時，平時大大咧咧的小作者祁鶴云，寫出了這么有深度的文章，很令我感動。迎財神的習俗，不能以污染空氣、浪費金錢為代價，這也是小學生留給大人們的思考。

例子四：

我依據(jù)一張照片，寫了一篇下水文，寫了自己兒子的一段故事，著重滲透動詞的連貫使用——

哥哥要抱我，我求之不得，張開雙臂就往他身上撲，要不是媽媽攔了一下，我就把哥哥撞倒在地板上了。為了把我安全地放進哥哥的懷里，媽媽使了把勁，托著我的兩個咯吱窩，像舉重似的把我遞過去。哥哥趕緊雙手環(huán)抱著我的小肥腰，我也迫不及待地扒著哥哥的肩膀，媽媽在一邊吆喝：“牛仔，快學狗熊爬樹！”我心領神會，媽媽是讓我用上腿的力量呢，我雙腿一盤，牢牢地夾住哥哥的屁股，我倆就親密無間地貼在了一塊兒。瞧瞧我們哥倆兒的造型，像不像考拉上樹？

下水文發(fā)布在我的博客里，然后，我給家長提了個建議：找個孩子熟悉的生活畫面，用盡量不重復使用動詞的方式，練習把簡單畫面復雜化。兩天后，我的郵箱里收到一篇習作——

越越家的饅頭

越越是和我一起長大的好朋友，媽媽說這叫“發(fā)小”。

饅頭是越越家的一只垂耳兔。因為它剛抱回來的時候，小得像個饅頭，所以，越越給它取名叫饅頭。越越非常愛饅頭，還給它取了很多可愛的小名，比如：小饅、饅寶、饅球、旺仔……越越一有時間就跟它在地上打滾玩。

星期六，我到越越家看饅頭。越越媽媽把兔籠拎到屋外，饅頭頓時高興了起來，在籠子里一直轉圈圈。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，它比以前大多了，胖多了。這時，陸陸續(xù)續(xù)有很多過路的人注意到饅頭，都圍了過來，大家七嘴八舌，有人說：“它的耳朵怎么是耷拉下來的，這哪像只兔子啊，像只狗！”越越在背后對我說：“饅頭怎么會像只狗呢？這些人是什么眼神呀！”我能感到她很生氣，說饅頭的“壞話”，她一句也不想聽。

天快黑了，我們把饅頭帶回屋里，這時，我和媽媽發(fā)現(xiàn)，饅頭的鼻子正在快速地聳來聳去，越越說它正在呼吸。接著，饅頭被我們從籠子里放了出來，它東跑跑西竄竄，一會兒跑到墻角，抬起頭在墻上蹭蹭；一會兒竄到椅子底下，鼻子貼著地面嗅著；它還做出了一個神奇的動作：后腿蹬地，前腿舉起四處亂揮，樣子特別滑稽。它玩累了，回到籠子里，我們喂它吃最喜歡的零食：胡蘿卜粒。我們屏住氣，湊近一聽，饅頭的嘴巴里發(fā)出了咯吱咯吱的聲音，我覺得它的牙齒肯定很堅硬。饅頭吃飽了，開始打起盹來，琥珀色的眼睛瞇啊瞇的，越來越小?，F(xiàn)在我知道為什么饅頭這么胖了，吃了就睡能不胖嗎？

饅頭真是只可愛的兔子。

看到這篇文章，我忍不住笑了。小作者李心詣在描寫兔子放出來自由活動時，集中使用了多個動詞，準確連貫，真是活靈活現(xiàn)。

我把相當一部分家長的質疑，歸納為這樣一句話：寫好習作，是不是要寫好多習作？我的答案是：不一定。兒童們的生活有他們自己的節(jié)奏，如果逼著他們不停地寫作，應付的只是數(shù)量上的要求。嘗試著把稍縱即逝的生活瞬間慢速回放，可以有不一樣的發(fā)現(xiàn)。每一次投入地寫作，都可以激發(fā)起樂于寫作的正能量，這才是我們必需的。

（作者單位：南京市游府西街小學）