范惠萍

摘 要：多年的班主任工作經(jīng)歷讓我明白，班主任工作是繁重的，但是中途接亂班更辛苦，只要能找到行之有效的方法，相信一定能扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，創(chuàng)造出一個(gè)良好的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任工作； 中途接亂班

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-152-001

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)生精神家園的守護(hù)者，是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者，班主任工作是一項(xiàng)普通、繁雜、艱苦的工作。然而中途更換班主任更是班級(jí)管理中的大忌，作為班主任，一般都愿意自己的學(xué)生是從進(jìn)校開始，師生慢慢熟悉并了解，對(duì)中途接手一個(gè)班級(jí)，戲稱為“擦別人的屁股”，總不是滋味。但是，作為學(xué)校，由于某種原因，中途接班肯定會(huì)存在的，但如何去應(yīng)對(duì)，值得我們?nèi)ニ伎继剿?。去年我接手的是一個(gè)比較亂的班級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣比較差，學(xué)生對(duì)自己以及對(duì)自己所在的班級(jí)缺少信心，同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，沒有凝聚力，一盤散沙的班級(jí)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，雖然也曾痛苦過、掙扎過，但是，現(xiàn)在回想起來深深感到中途接亂班，只要不怕辛苦，用心發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)，講究合理的方法，堅(jiān)定不移，就可以迅速扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，并能建設(shè)出一個(gè)風(fēng)氣優(yōu)良的班集體。

一、細(xì)節(jié)決定成敗

樹立威信，可能是中途接手的班主任最先考慮的問題，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都有一種戀舊情節(jié)，先入為主，總會(huì)拿以前的班主任進(jìn)行對(duì)比，稍有不順心不如意，就會(huì)帶來情緒上的波動(dòng)，給管理帶來阻力。那么如何來樹立威信，我認(rèn)為，威信不一定完全依靠威嚴(yán)、氣勢(shì)來樹立，在細(xì)節(jié)管理中也能讓學(xué)生感受到威嚴(yán)。首先開始接手問題比較多，作為一個(gè)班主任，我開始時(shí)上班比學(xué)生早，下班比他們晚，平時(shí)一有空就深入到班級(jí)里去，與學(xué)生溝通，先了解學(xué)生的思想與動(dòng)向，這些學(xué)生由于平時(shí)隨心所欲慣了，他們有時(shí)候分不清什么是美、什么是該做的，什么是不該做的，在平時(shí)上課違反紀(jì)律被老師批評(píng)甚至還無理取鬧，與老師頂撞，要么就自暴自棄，破罐子破摔。因此，班主任要幫助學(xué)生分辨是非、善惡、美丑等，樹立信心。無規(guī)矩不能成方圓。一個(gè)班級(jí)之所以混亂，其中一個(gè)重要原因就是沒有規(guī)矩。因此，中途接班的班主任要扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，要合情合理，有針對(duì)性地制定規(guī)章制度和個(gè)人進(jìn)步目標(biāo)及班級(jí)前進(jìn)目標(biāo)，讓學(xué)生有奮斗的方向，細(xì)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有度。第二，在平時(shí)的教育過程中，對(duì)學(xué)生的教育要有“度”，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，條件優(yōu)越，父母溺愛，挫折較少，很任性，有時(shí)候一件事、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，會(huì)加重學(xué)生的逆反心理和對(duì)立的情緒，增加班級(jí)工作的難度，比如，溝通談話盡量不要在辦公室內(nèi)。一些教師動(dòng)不動(dòng)叫學(xué)生到辦公室，這樣，學(xué)生在眾目睽睽之下，心理壓力加大，自尊心極易受到傷害，有時(shí)甚至“破罐子破摔”。產(chǎn)生抵觸情緒，談話效果自然也不會(huì)好。久而久之，學(xué)生會(huì)把到辦公室視為家常便飯，根本不放在眼里，同時(shí)也降低了班主任的威信。其實(shí)，談話的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)很多，可以在走廊里、角落里、甚至是電話里。有些話題當(dāng)面講比較尷尬，在電話里講卻非常方便，覺得特別親切。班級(jí)發(fā)生了如玻璃打碎、桌椅損壞之類的事也屬正常，但往往做的人不愿承認(rèn)。若眾目睽睽之下去向?qū)W生了解情況，即使有些同學(xué)知道真相，也不會(huì)說的。所以不必去為難同學(xué)。這時(shí)你不妨試試電話了解情況，這樣就可以解決其他同學(xué)的后顧之憂。不動(dòng)聲色地解決問題，學(xué)生會(huì)覺得老師到底是老師，沒有查不出來的事，再到后來發(fā)生類似情況就會(huì)有人前來主動(dòng)承認(rèn)的。

二、愛讓亂班有了方向

要管理好班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。教師只有熱愛學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。班主任如沒有“愛”字當(dāng)頭，就難以把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下去。所以，我接手這個(gè)班級(jí)以后，每天就與學(xué)生一起用餐，學(xué)生看到我每天吃得津津有味，在吃飯過程中還跟他們拉拉家常，感到非常親切，秩序也好。以前學(xué)生亂扔亂丟的現(xiàn)象厲害，我每次走進(jìn)教室看到地面有垃圾，就撿起來扔進(jìn)垃圾桶，三天后，地面上干凈多了，我每個(gè)星期給他們到大潤(rùn)發(fā)批一些飲料，放在柜子中，讓一個(gè)學(xué)生保管，然后一些廢紙、飲料瓶專門放置，換回班費(fèi)，我?guī)ьI(lǐng)班干部首先做到，先從本班的垃圾桶里“淘金”，這樣下來，平均每個(gè)月都有10多元錢好賺進(jìn)來，既增加了班費(fèi)，又可以養(yǎng)成注重節(jié)儉的習(xí)慣，同時(shí)又使教室干凈了許多。教師還要善于傾聽學(xué)生的心聲，相信每一個(gè)孩子都是美麗的。班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生是雙差，成績(jī)差，品德也差，其實(shí)他們自己也很苦惱，哪個(gè)學(xué)生不想好呢？不想得到老師的贊美呢？我想方設(shè)法用心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生總有閃光點(diǎn)的，比如跑步快，運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光，字寫的工整，經(jīng)常給以表?yè)P(yáng)，給他們樹立信心。愛是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。當(dāng)學(xué)生感知了班主任的愛，還應(yīng)暗示學(xué)生領(lǐng)悟這種愛，反思這種愛，以行動(dòng)去回報(bào)愛，共享這種愛。男孩子的頭發(fā)長(zhǎng)了，我會(huì)提醒他“該剪頭了”；春天，氣溫忽高忽低，我會(huì)及時(shí)告訴他們天氣變化情況，讓他們隨時(shí)增減衣服：，我遲到了，我會(huì)鄭重地向?qū)W生道歉，說明原因……我感冒發(fā)燒，站在講臺(tái)上堅(jiān)持講課，下課學(xué)生不約而同地圍過來，關(guān)切地問：“老師，沒事吧？”這時(shí)我暗暗自喜，感覺我接的這個(gè)班的學(xué)生與以前完全不同了，他們有了方向，也找回了信心，我成功了。愛的力量是偉大的，我期待著這種愛生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的那天。

三、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性

任何成功都需要一定的環(huán)境和條件。作為中途接手的班主任，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，特別是那種差班，雖然他們成績(jī)差，但事物各有所長(zhǎng)，各有所短。作為教師，必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信他們個(gè)個(gè)都是有價(jià)值的人。他們是一塊塊璞玉，一經(jīng)雕琢，必將放出異彩，讓他們主動(dòng)健康地發(fā)展。只有置身于充滿愛的集體，以人文的思想尊重人、關(guān)心人，以科學(xué)的態(tài)度教育人，才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。在娛樂中找回他們的自信。喜歡打籃球的，讓他們每天去打打，球場(chǎng)上精力得到了消耗，在課堂上就會(huì)靜下心來；每周也安排一些球賽，發(fā)揮他們的球技，展示他們的風(fēng)彩；喜歡畫畫的，只要有自修課或課余時(shí)間，就讓他們到畫室去畫畫。這樣就能給他們做自己喜歡的事情，使他們?cè)谡宫F(xiàn)自我中獲得快樂，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到了成功的快樂。

多年的班主任工作經(jīng)歷讓我明白，班主任工作是繁重的，但是中途接亂班更辛苦，只要能找到行之有效的方法，相信一定能扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，創(chuàng)造出一個(gè)良好的班集體。至于方法很多，還需班主任做個(gè)有心人，在日常的工作中慢慢揣摩積累。