馬建偉

摘 要：德育教育的方法多種多樣，只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒德育的重要性，都來(lái)關(guān)心我們的德育教育，我們的未來(lái)一定會(huì)有希望。德育教育要從幼兒抓起，持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，一定能把我們的幼兒培養(yǎng)成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的二十一世紀(jì)兒童。

關(guān)鍵詞：幼兒； 德育教育

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-096-001

品格是孩子一生成功的基礎(chǔ)，幼兒階段應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的品行，“讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感的歸屬感”（選自《指南》），為孩子一生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行德育教育

幼兒園的日?；顒?dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，我們“將德育滲透于一日活動(dòng)之中”，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，潛移默化的凈化孩子的心靈。在日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。比如：引導(dǎo)幼兒自己用小匙吃飯、穿衣、疊被子；提醒幼兒離開(kāi)座位時(shí)把小椅子放到桌下；提醒幼兒隨手把垃圾放到果皮箱里……看似一件小事，一個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，但有時(shí)卻可能影響到孩子一生的成?。‘?dāng)然，對(duì)孩子品德的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，不管是教師還是家長(zhǎng)，都要有足夠的耐心和方法，我們要運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法要求孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和堅(jiān)持，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。因此，日常生活中的隨機(jī)教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見(jiàn)的。

二、優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育教育的隱性滲透

環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起著積極的作用。幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)集體的熱愛(ài)和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。我的家鄉(xiāng)樂(lè)亭有著深厚的文化底蘊(yùn)，其中也蘊(yùn)藏著豐富而深刻的教育、文化價(jià)值。在“開(kāi)發(fā)本土資源，培養(yǎng)幼兒親近家鄉(xiāng)文化情感”的精神指導(dǎo)下，我們利用教學(xué)樓梯的墻壁裝飾，以圖文并茂的形式讓幼兒了解家鄉(xiāng)的人文資源、本土文化，以期讓這些資源喚醒孩子對(duì)家鄉(xiāng)的良好認(rèn)知，從而培養(yǎng)幼兒親近家鄉(xiāng)文化的美好情感，自然的激發(fā)起幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的真情實(shí)感，從而潛移默化的受到了愛(ài)國(guó)主義的啟蒙教育。

三、在活動(dòng)中滲透德育教育

幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的，幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。教師要不失時(shí)機(jī)的利用教學(xué)活動(dòng)，采用“寓教于樂(lè)”的方式，把道德教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行，這樣不僅有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展，更能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如：小班教師組織了“能干寶寶”的主題活動(dòng)，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班則開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)；在大班，組織“我最棒”的主題活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力。在區(qū)角活動(dòng)中，從活動(dòng)規(guī)則的制定到幼兒的每次活動(dòng)過(guò)程，教師都要注意引導(dǎo)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，從而養(yǎng)成一種規(guī)范的行為習(xí)慣，而不能讓“與小朋友友好地玩?！?、“活動(dòng)后將物品放回原處”流于空談。對(duì)于幼兒表現(xiàn)好的行動(dòng)，教師要及時(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，而對(duì)于幼兒不時(shí)暴露出來(lái)的不良行為，教師要給予耐心地提醒和幫助。因此，把德育教育滲透到各領(lǐng)域進(jìn)行教育是最直觀的德育教育。

播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種永恒的命運(yùn)！總之，“樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結(jié)果”，幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，幼兒德育教育的方式多種多樣，我們要能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期德育教育的重要性，從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，為孩子一生健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

幼兒品德的形成是知與行統(tǒng)一的一個(gè)過(guò)程，是將幼兒對(duì)道德行為的認(rèn)識(shí)變成自己自覺(jué)行為的過(guò)程。它是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，是一項(xiàng)連續(xù)性的系統(tǒng)性工程。它需要教師在平常瑣碎而細(xì)小的工作中，不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化、練習(xí)而得以形成。需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，深挖教材中的德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。需要我們?cè)谟變旱娜粘Ｉ钪?，建立合理、必要的生活常?guī)，促使幼兒從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一慣性，形成獨(dú)立、自制、自律的品質(zhì)。習(xí)慣是逐漸形成的，只有堅(jiān)持一貫的要求，在神經(jīng)系統(tǒng)中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型。幼兒的品德是在學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的長(zhǎng)期教育影響下形成和發(fā)展的。幼兒園、家庭、社會(huì)各方面的教育力量，都要以德育目標(biāo)為依據(jù)，在教育要求和教育方法上保持步調(diào)一致，使學(xué)校內(nèi)外的教育影響保持連續(xù)一貫性，互相配合以便形成強(qiáng)大、統(tǒng)一的教育合力，共同協(xié)力教育好我們的幼兒，確保幼兒的品德按照社會(huì)的要求健康成長(zhǎng)。孩子的德育工作，離不開(kāi)家庭的配合，離不開(kāi)社會(huì)的支持，只有家校合作，社會(huì)參與，才會(huì)取得相應(yīng)的德育效果。

總之，教無(wú)定法，法無(wú)定性，但必須以人為本、尊重實(shí)際。德育教育的方法多種多樣，只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒德育的重要性，都來(lái)關(guān)心我們的德育教育，我們的未來(lái)一定會(huì)有希望。德育教育要從幼兒抓起，持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，一定能把我們的幼兒培養(yǎng)成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的二十一世紀(jì)兒童。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祥輝.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J]新作文（教育教學(xué)研究），2010年11期

[2]劉雪霞.百年樹(shù)人，以德為本——也談小學(xué)生的道德教育[J]新課程（教研版），2009年12期