索朗白瑪

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0277-01

新課程標準非常重視學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。學生學習數(shù)學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學會應(yīng)用。要完成新課程標準中的這一重要教學任務(wù)，要求教師要善于引導(dǎo)學生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，感受數(shù)學的作用；面對實際問題時，鼓勵學生從數(shù)學角度提出問題，運用數(shù)學知識解決問題，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。那么在教學中應(yīng)該如何培養(yǎng)小學生的應(yīng)用意識呢？

1 應(yīng)用意識的內(nèi)涵

數(shù)學不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學家和教材編寫者頭腦中特有的，數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，它有它固有的起源。然而，在我們的課堂教學中，教師往往是"切頭去尾燒中段"，很少講數(shù)學知識的來源和實際應(yīng)用，這樣做的后果只會導(dǎo)致學生對知識理解的不深刻。事實上，對學生來說，知道數(shù)學的"來龍去脈"，也就是讓每個學生知道數(shù)學知識從哪里來？到哪里去？就能夠從生活中學習數(shù)學，再將數(shù)學應(yīng)用到生活中，用數(shù)學解決生活中的實際情況，使所學知識更能一體化。所以，按照《數(shù)學新課程標準》的要求及數(shù)學教學的理念數(shù)學應(yīng)用意識強調(diào)的是學生能自覺、主動地應(yīng)用數(shù)學解決現(xiàn)實生活中的問題。能從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息；能創(chuàng)造性地運用數(shù)學解決含有數(shù)學信息的問題。對學生進行數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有利于增強學生的應(yīng)用意識，有利于擴展學生的視野。但更重要的是使學生認識到：數(shù)學與我有關(guān)，與生活相關(guān)，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我能用數(shù)學。這種意識將成為學生終生受用的財富。

2 從生活中尋找應(yīng)用意識

數(shù)學知識的掌握到知識的應(yīng)用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情，沒有充分的、有意識的培養(yǎng)，學生的應(yīng)用意識是不會形成的。教學中應(yīng)該注重從具體的事物提煉數(shù)學問題，引導(dǎo)學生用數(shù)學知識來解決日常生活中的一些問題，有助于學生數(shù)學應(yīng)用意識的形成。數(shù)學來源于實際生活，讓學生感受數(shù)學從生活中來是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識的基礎(chǔ)，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，善于引導(dǎo)學生觀察、認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征，讓數(shù)學貼近生活，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，感受數(shù)學應(yīng)用的廣泛性，從而喚起數(shù)學應(yīng)用意識。

當學習內(nèi)容與學生熟悉的生活實際越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入，讓學生感受數(shù)學無處不在，也是培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識的方法之一。如教學"圓的認識"時，可由"為什么自行車、汽車的輪胎都是圓的"這一生活中常見的現(xiàn)象引入，這樣不僅吸引了學生的注意、 活躍了學生的思維，而且使學生產(chǎn)生了"生活中處處有數(shù)學"的意識。

3 在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學、市場的調(diào)查與預(yù)測、氣象學……無處不體現(xiàn)數(shù)學的廣泛應(yīng)用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣與信心，更可以幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的應(yīng)用過程。與此同時在數(shù)學教學中，教師要引導(dǎo)學生多進行生活實踐，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、在探究問題時，教師不必將問題主動提出，而應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)者和組織者的作用，讓學生在一定的生活情境中去實踐，使學生認識到生活中的一些問題其實就是我們要解決的一些問題。

4 運用所學數(shù)學知識解決實際問題

數(shù)學內(nèi)部充滿著各種問題，雖然通過前人的多年努力，已經(jīng)解決了很多問題，但是學生學習作為再次創(chuàng)造的過程，仍有一個不斷探究、解決新問題的過程。在數(shù)學內(nèi)部，學生接觸最多的問題是解答習題，而解答習題是解決問題的一種特殊形式。學生學習知識和運用知識構(gòu)成了學習活動兩部分。培養(yǎng)學生應(yīng)用知識能力.光靠課堂教學還是不夠的.還要向課外延伸。所以，適當開展一些數(shù)學活動.可以提高學生應(yīng)用知識的意識.激發(fā)應(yīng)用的興趣。我們可組織學生做模擬購物的游戲.使學生能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學生充分感受到生活和數(shù)學中美。通過這些活動讓學生體會到生活中處處都有數(shù)學.只有認真學習和應(yīng)用書本上的知識.才能把現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題.從而提高學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，不僅是看學生掌握了多少書本知識，而是要看他們能否把所學的知識和思維方法運用到解決實際問題中來，形成解決具體實際問題的能力，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。小學生經(jīng)過課堂學習能夠解決一些簡單的實際問題，但是這些實際問題已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學處理，各種條件與問題都比較明顯，然而實際生活中的問題并非如此容易，因此要多聯(lián)系生活實際，從學生遇到的疑惑、矛盾入手，引出新知識的實際問題或情境。

5 加強課外實踐，開展數(shù)學知識應(yīng)用競賽

只有親身體驗過的才會深刻地理解.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識同時，還要加強課外實踐。經(jīng)常組織學生通過多種渠道收集一些資料、信息。通過實踐，使學生知道了知識來源于生活，又必須服務(wù)生活。我們學習時不能一味地根據(jù)死記硬背的知識，要根據(jù)實際的情況靈活地解決實際的問題。真正達到學以致用的目的。

例如：我們也可以開展數(shù)學知識應(yīng)用競賽。這是培養(yǎng)學生用數(shù)學意識的好形式。競賽的內(nèi)容可以制作教具、模型、實地測量等等。此類競賽與書面形式的競賽相比形式新穎、內(nèi)容豐富、實際操作性強、應(yīng)用知識靈活，可以吸引很多學生來參加.有效地促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高，學生的應(yīng)用能力也得到很好地培養(yǎng)。

總之，數(shù)學源于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要，小學階段中大量的知識來源于生活實際。學生不是一張白紙，他們有著豐富的日常生活體驗和現(xiàn)實知識積累。這其中包含了大量的數(shù)學活動經(jīng)驗和運用數(shù)學解決問題的策略。每個學生都有各自的生活環(huán)境和家庭教育，從而導(dǎo)致不同的學生有不同的思維方式和解決問題的策略。因此，數(shù)學課堂要注入新的生命力。要積極倡導(dǎo)"貼近生活，聯(lián)系實際"的知識題材。培養(yǎng)學生用數(shù)學去描述理解和解決實際問題的能力。