張勇

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0248-01

良好的職業(yè)道德是一個(gè)教師做好教育教學(xué)工作的先決條件，也是教師本人不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。下面想從幾方面談?wù)剬?duì)師德的認(rèn)識(shí)。

1 教師對(duì)待教育對(duì)象要有全新的愛(ài)

未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)人才。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，立志成才，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。熱愛(ài)教育事業(yè)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生要有全新的愛(ài)，要尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的教育情境，把微笑、愛(ài)心、溫馨、愉快帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)孩子的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮。然而，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系的愛(ài)，也不是出于個(gè)人需求的愛(ài)，而是一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、持久而深厚的教育愛(ài)。這種愛(ài)包括對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和耐心教導(dǎo)。這種愛(ài)要求教師對(duì)學(xué)生不放縱、不溺愛(ài)，從嚴(yán)治學(xué)。但教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是一味地斥責(zé)，而是把熱愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，做到"嚴(yán)出于愛(ài)、愛(ài)寓于嚴(yán)"。

2 愛(ài)崗敬業(yè)是師德的基石

愛(ài)崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。社會(huì)與人民對(duì)教師寄予重望，學(xué)生本人和家長(zhǎng)對(duì)教師也寄予很高的期望。我們不能設(shè)想一個(gè)沒(méi)有敬業(yè)精神的教師能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教育觀。同時(shí)有了對(duì)事業(yè)熱愛(ài)之心，就會(huì)甘于平凡，為人民的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，在平凡的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的才智和畢生的精力。

3 熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真心實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

4 尊重學(xué)生是師德的靈魂

教師要以民主、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要尊重每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論這個(gè)學(xué)生是聰明的，還是愚鈍的；是好看的，還是丑的；是優(yōu)秀的，還是頑劣的。因?yàn)閷W(xué)生的心靈是極為敏感的，教師的任何一點(diǎn)親疏遠(yuǎn)近，他們都能察覺(jué)到。所以教師決不能偏愛(ài)，更不能歧視。教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，允許他們犯錯(cuò)誤，維護(hù)他們的自尊心。在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們需要鼓勵(lì)時(shí)投去贊許的目光。同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，增強(qiáng)師生間的調(diào)和力。教師尊重學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信服和擁戴，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)。在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

5 為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書(shū)育人的目的。

6 不斷進(jìn)取是師德的生命

教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識(shí)本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ)，是從事教學(xué)工作的保證，還是教師樹(shù)立教學(xué)威信的源泉。面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應(yīng)樹(shù)立起"終身學(xué)習(xí)"、"永遠(yuǎn)探索"的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。做為一個(gè)教育工作者，要對(duì)立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門(mén)戶之見(jiàn)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長(zhǎng)，使自己的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。

7 教師對(duì)待生命健康要做到身心和諧

21世紀(jì)是一個(gè)生命意識(shí)、生存意識(shí)凸顯的時(shí)代。關(guān)注人的生命、關(guān)注人類生活已經(jīng)成為人們探索人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)道德價(jià)值的重要體現(xiàn)。對(duì)教師職業(yè)道德的思考離不開(kāi)關(guān)注教師的生命和生活。教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，要以飽滿的精神狀態(tài)、美好的教師形象展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以美的吸引力、愛(ài)的感染力、無(wú)言的教育力。因?yàn)榻處熆偸窃谥鲃?dòng)地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上，而且體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛移默化的影響上。教師與學(xué)生朝夕相處，一舉一動(dòng)都影響和感染著學(xué)生。一個(gè)心理不健康的教師，哪怕知識(shí)再淵博、學(xué)問(wèn)再精深，也絕不是稱職的教師。因此，教師確立新的健康觀、關(guān)注自己的生命、創(chuàng)設(shè)和諧的生命形態(tài)是形成教師職業(yè)道德和高尚人格的重要內(nèi)容。教與學(xué)的活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。有良好心理素質(zhì)的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到教師的關(guān)愛(ài)和愉悅的情感，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，營(yíng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氣氛。要塑造高尚的人格、喚醒熱愛(ài)生活的心靈、培養(yǎng)健全而健康的心理，首先要求教師是一個(gè)身心和諧的個(gè)體。