張自祥

中圖分類號：G637 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0230-01

10月12日-13日，帶著北師大研究生院的厚愛，我作為北師大教育博士研究生代表，很榮幸地參加了在重慶西南大學舉行，由教育部全國教育專業(yè)學位教育指導委員會主辦、西南大學承辦、為期2天的首屆全國教育博士論壇。

論壇集聚了來自全國15所培養(yǎng)教育博士高校的老師和學生。大家認真聆聽了國務院學位委員會辦公室副主任孫也剛同志和其他領導老師的專題報告后，論壇就交給了教育博士們。在讀博士們暢談自己的工作、學習、生活，談自己的博士論文選題、構(gòu)想、設計等，老師給我們做了深刻點評。整個論壇精彩紛呈，大家在精神家園里暢游，收獲頗豐。

給我印象最深的是來自杭州市源清中學的闕仁鎮(zhèn)老師。他是一位高中歷史教師，也是浙江大學的2010級在讀教育博士生，他與我們交流的是"聚焦目標的努力--學位論文寫作過程的點滴體會"。他說到讀博的困惑和糾結(jié)，不少人問他中學教育需要博士嗎？拿到博士學位后能增加工資嗎？能提升職稱嗎？能提職嗎？似乎都不能，那干嘛花十來萬，費勁辛苦讀博呢。然而，他又說值得欣慰的是通過讀博，在工作上找到了感覺，利用自己的各種優(yōu)勢，結(jié)合導師學術的專長，他做了"高中歷史課程數(shù)字化資源開發(fā)與利用研究"，為此發(fā)表了很有價值的論文。他最后略顯無奈地說，盡管學校對他的讀博非常支持，讀書期間沒有安排他帶高三，沒有擔任班主任，但是，他的現(xiàn)實困惑是：當自己拿到博士學位后是不是再到學校接著當班主任、擔任高三畢業(yè)班的課程，應對繁雜的日常教學工作，又回到原來的生活狀態(tài)？走了一圈又回到了原點，那么自己所學的這一切有何意思呢？

對于他的想法和觀點，我深有感觸，畢竟我們都是來自基礎教育一線的教育工作者，自己的教育工作也近三十個年頭，還擔任了一所重點中學的副校長，取得不少教育教學業(yè)績。人到中年，可在大樹下乘涼啦。在2011年，我考上北師大的教育博士后，一點也高興不起來，除了一筆不菲的學費外，更重要的是來自外在的壓力，許多人都不明白那么大年紀還去討這份罪受，自己也時常被課程論文，特別是學位論文折磨著。在內(nèi)心深處，我明白讀博意味著什么，別指望你讀博，像鄰居孩子考上重點大學一樣的光榮和值得驕傲。在中學，職稱、工資或者升職什么的，和博士學位關系都不大。今年我市新晉升的幾位中學正高教師，也沒見多少學術成果，更不用說專著。

從實用主義價值觀的角度來看，讀博意義真不大，那么我最終還是選擇了讀博。對闕仁鎮(zhèn)老師做點評的廈門大學別敦榮教授說得非常好，讀完博士后并非一定要到高?；蜓芯繖C構(gòu)做理論研究，而是站在一個更高的高度，用一個更廣闊的視野，利用對教育規(guī)律的科學認識，用科學的思維和方法把原來的教育工作做得更好。

事物各有利弊，正如硬幣都有正面和反面一樣的道理。結(jié)合自己的經(jīng)驗，換一個看問題的視角，讀博同樣意義非凡。

首先，很好地緩解職業(yè)倦怠感。人到中年，伴隨著工作的專業(yè)化和熟練化，也逐漸產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠，對工作的執(zhí)著和熱情逐漸消退，以往的教學目標或人生目標都變得熟視，大家開始關注健康、養(yǎng)生等問題，甚至思考退休后的生活，開始對年輕教師高談自己過去的輝煌。讀博讓我又有了新的人生規(guī)劃和新工作的目標，新的追求，又有了工作的新動力。重新站在另一個高度和平臺思考教育，追求教育的本質(zhì)，重新煥發(fā)對教育的熱情。

其次，有力地促進教師專業(yè)的發(fā)展。時下，我們對教師要求最多的是如何促進教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的路徑很多，而通過學歷的提升是一條最有效的路徑。通過攻讀教育博士，可以用科學方法研究和解決教育領域的高層次實際工作問題，培養(yǎng)專家型教師和教育家。

最后，增進業(yè)內(nèi)的交流和了解。讀博期間能很好利用大學的平臺和豐富的學術資源，廣交天下良師益友，共同探討教育，激發(fā)對教育的熱愛。

中學教師攻讀教育博士有利于國家教育事業(yè)的發(fā)展，更有利于教師自身發(fā)展，國家應為教師攻讀教育博士提供更多的政策制度保障和物質(zhì)保障。教育博士的培養(yǎng)作為國家進行高級教育專業(yè)人才教育的重要舉措，應借鑒美國等國家的成功經(jīng)驗，建議教育博士招生在職務職稱方面有優(yōu)惠政策，在經(jīng)費方面建立合理的分攤機制，鼓勵更多的優(yōu)秀人才報考，提升教育博士培養(yǎng)質(zhì)量。

把教育工作做得更好，這就是讀博的終極意義吧。我們從一個新的起點，開始出發(fā)，去追尋中國夢之教育夢。值得慶幸的是，我們教育的路途更寬闊，更踏實，我們走得更自信，更從容。