岳霞

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0227-01

新課標指出，學生是學習的主人，我們在教學過程中，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而我們的課堂往往有太多的講解和不達標準答案不罷休的引導，課時充實的，但往往給人一種密不透風的感覺。學生被圈在一個用標準答案和規(guī)矩筑成的圈子里，雖偶有掙扎，但大多碰壁。因此常想起兩句話"給我一個支點，我要推動地球。""給我一個空間，我要放飛心靈。"

1 放飛心靈沖破束縛

放飛心靈，讓學生在語文課堂中自由飛翔，就必須打破思維定式，沖破思想束縛。因為，在重重地包裹下，在舊思想的左右下，就談不上創(chuàng)新，心靈也無法飛翔。

案例一、狐假虎威對不對。狐假虎威是家喻戶曉的寓言故事，狐貍被老虎抓住以后，謊稱自己是老天爺派來的，并借助老虎的威風嚇走了百獸。從而讓老虎相信并放了自己。我們一直把狐貍定位在狡猾、奸鉆的地位，在這個故事里也是一樣。用一種有色眼光來看待狐貍，把其做為反面角色。在課堂的時候。同學們的評價也是如此，對狐貍的批評是一筐有一筐。而狐貍的做法真的就是一無是處了嗎？"狐假虎威"對不對？我在班里首選搞了個民意檢測，結果47人中，只有3人是贊同狐貍的，而其他44人對狐貍持的是反對意見。（我很高興，還有人是贊同狐貍的，為接下來的辯論打了基礎。）接著，在我的鼓勵下，班級里掀起了一場辯論賽，雙方力呈自己的理由。反對狐貍的同學主要是認為狐貍撒謊是錯誤的；贊同狐貍的同學則認為狐貍雖然撒謊，但是為了在危險的情況下保護自己的性命，是聰明的做法。

簡析：雙方的口舌之爭很讓我高興，也讓我想起了另一個寓言故事《龜兔賽跑》。在我們家長、幼兒園以及我們小學教育的熏陶下，我們的兒童已經形成了思維定式，烏龜和兔子賽跑，贏得肯定是烏龜，以至于有些孩子在回答"烏龜和兔子誰跑得快？"這樣的問題時，第一反應是"烏龜跑得快。"寓言和童話是為了培養(yǎng)我們的想象，拓展我們的思維，也是為了告訴我們或兒童一定的道理。有些事或物是具有兩面性的，就如狐貍一樣，我們可以說它很狡猾，但換一個角度想它也很聰明，打破學生的思維定式，才談得上教材體驗的多元性，打破學生的思維定式，也才有創(chuàng)新的可能。也就是說要想產生新思想。就必須擯棄各種先人之見，進行創(chuàng)造性思維，用盡可能多的不同方法去看待事物。

2 放飛心靈把握機會

學生的思想是個萬花筒，他們的世界比成人精彩，有時甚至是成人無法想象的，或者以我們的觀點來說是錯誤的。然而，錯誤中不乏寶藏。不給學生說話的機會，就談不上心靈的飛翔，不給學生說話的機會，在避免錯誤的同時，必將丟失寶藏。

案例二、機會。在教學古詩《春曉》的時候，我把詩寫在黑板上，反復地引導學生閱讀和體會，一個同學突然冒出了一句"老師，你最后一句的標點加錯了。"我吃了一驚，連忙翻書對照。最后一句是"花落知多少。"我的標點符號沒錯呀？！我感覺有點莫名其妙，因為這個孩子平時比較調皮，課堂上經常隨便說話，因此，我懷疑他是不是故意搗亂。對此的第一個反應就是不理睬，接著往下上。但我還是給了他一個說話的機會，我問了一句"那么你認為這兒應該是什么號呀？"他小聲地說"我認為這兒應該是感嘆號。"我忙問"請你說說自己的理由。"他見了我的笑容和鼓勵，于是大膽地說"詩人想起夜里的風雨，為那么多花兒的凋落感到難過，感情非常強烈，所以應諺用感嘆號。""好，老師現在就把它該成感嘆號，你能為大家讀讀嗎？"其讀了起來，果然是沉郁頓挫，無限傷感，連我都給打動了，同學們也都紛紛贊同他的提法。

簡析：到此，我覺得我已經不需要再說些什么了，學生對古詩情懷的體會，已超出了我所預料的范圍，應該說是有一定的深度了。我很慶幸的是，當學生提出問題的時候，我沒有扼殺，而是給了他一個說話的機會，也給了我對他們重新認識和欣賞的機會，給了自己一個機會。正式有了這個機會，課堂才精彩起來，學生蔡有了發(fā)展，認識才進一步提高，體會才更深刻，我們的合作才更愉快。

3 放飛心靈精彩紛呈

放飛心靈就是要沖破束縛，就是要允許答案的多元化，允許不同意見的產生和存在，不再以教參為唯一標準。而是，你有理，你就是正確的。允許"百家爭鳴～百花齊放"，讓課堂精彩紛呈。

案例三：畫蘋果。美國教師上了一節(jié)美術課，指導學生畫蘋果。學生在畫完蘋果后，將畫紛紛貼在黑板上，而有一個同學的方蘋果顯得特別扎眼。于是，老師請他說明一下，為什么畫的蘋果是方的。該生說，家里買的圓蘋果特別容易從桌子、茶幾上滾下來，而他不得不鉆到桌子底下、茶幾底下去撿。所以，他希望蘋果是方的，這樣，不但不容易滾落，也便于裝箱。結果，他的方蘋果得到了老師的大力表揚。一個方蘋果使課堂精彩起來。

簡析：蘋果仔沃恩的眼里都是圓的，而在孩子的心里，它可以是方的，一個蘋果的怪胎，其實正是學生創(chuàng)新思維的體現。是思維的閃光點，抓住了這個怪胎，就等于挖掘了一個寶藏。