李穎

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0195-01

音樂是科學(xué)，也是藝術(shù)。音樂教學(xué)是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個重要方面，也是一門人文藝術(shù)課程。新課程倡導(dǎo)"以人為本"的教育思想，是一種"以學(xué)生為主體"、"讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展"的價值觀念。其目的不但是傳授音樂知識，更重要的是教育學(xué)生形成高尚的人文理想和審美追求，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，音樂是情感的流露與交流，是表演者和欣賞者對作品的二度創(chuàng)作，音樂帶給我們的是愉悅。音樂教育歸根結(jié)底是審美教育，最終目的是要提高國民的素養(yǎng)、生活的質(zhì)量、社會的道德文化水準(zhǔn)。

當(dāng)前在新課程改革中，如何在初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？我從以下幾面來談?wù)勛约旱囊稽c看法：

1 在中國傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中，讓初中生感受"儒""道"文化的哲學(xué)思想

我們的傳統(tǒng)文化（"儒""道"思想）傾重于中庸，天人合一?？鬃拥?克己復(fù)禮"，老子的"道常無為而不為"，體現(xiàn)"和，淡、空、靜"的理念。中國的傳統(tǒng)音樂受到"儒""道"哲學(xué)思想的影響，重視單線延伸，蜿蜒游動的橫向線型織體思維，努力單純委婉，深邃渺遠(yuǎn)的富有韻律感的音響效果，在表現(xiàn)形式上以線條橫向展衍為主；在表項內(nèi)容上，以表意為主。例如：《春江花月夜》就是一首借景寫意，以景抒情，表現(xiàn)心物和諧，物我兩忘，天人合一的意境。把人的精神品格糅入到音樂之中，又把音樂融化進(jìn)人的心靈感受中，使人獲得一種幽深的感悟。讓學(xué)生體會到中國古典美學(xué)的核心--"意境"，體會儒家"不怒不爭"、"和平中正"、"天人合一"的哲學(xué)思想。

2 普及音樂藝術(shù)，開發(fā)初中生的音樂潛能

音樂教育是面向全體學(xué)生的普及音樂藝術(shù)的教育，是對學(xué)生實施美育的重要途徑。音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育，只有當(dāng)音樂教育真正遵循著音樂藝術(shù)教育自身的規(guī)律來實施時，音樂教育才能成為審美教育。因而在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜每個初中生音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，以促使初中生音樂智能的開發(fā)，推動學(xué)生各方面和諧發(fā)展。美國哈佛大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)專家加登納認(rèn)為：在個體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的，在幼兒期內(nèi)，正常的兒童又能唱又能咿呀學(xué)語，他們能發(fā)出個別的音，產(chǎn)生起伏的式樣，甚至能模仿別人所唱的有韻律的式樣和音調(diào)，這說明初中生在幼兒期就具有音樂方面的"前能力"。

3 改革教學(xué)方法，激發(fā)初中生的音樂興趣

興趣是"入門的老師"，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要前提。興趣是最好的老師，是自覺學(xué)習(xí)音樂的不竭動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的助動劑，是打開音樂圣殿的金鑰匙。因此誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣是學(xué)生體驗人文內(nèi)涵的突破口?？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)的最高境界。教師應(yīng)不失時機(jī)地點燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動消極的"要我學(xué)"為熱情主動的"我要學(xué)"，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，走上學(xué)習(xí)音樂的康莊大道。

為激發(fā)學(xué)生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式。在方式方法上，適合學(xué)生心理特征，靈活多變，力求"生動有趣"，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動參與中來。音樂是一種運動的藝術(shù)，表現(xiàn)的藝術(shù)，每節(jié)課都應(yīng)力爭做到"開篇趣在先"，"進(jìn)程趣更濃"，"結(jié)束趣有余"。在課堂教學(xué)中教師要盡量采用靈活多樣的教學(xué)手段，借用投影儀、錄像、影音、繪畫、舞蹈、游戲、律動等藝術(shù)表現(xiàn)形式生動形象直觀的把內(nèi)容、題材、情緒表達(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。

另外，我還嘗試用以下方法提高學(xué)生的興趣：

（1）律動教學(xué)：音樂產(chǎn)生律動，使音樂形象化。律動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽到音樂后產(chǎn)生全身的動力，通過身體運動對音樂加以反映，通過積極的參與活動，促進(jìn)對音樂的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。

（2）鼓勵學(xué)生積極參與表演：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動的表演。音樂課不同于其他文化課，有獨特的學(xué)科特點。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達(dá)情感，而是跟喜歡用肢體語言來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補相輔相成。

（3）音樂游戲教學(xué)：音樂游戲是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計的游戲，它將音樂和游戲合為一體。在音樂游戲中，學(xué)生們隨著音樂不同而改變著。所以，在音樂中得到情感的升華。我在教學(xué)過程中，安排了很多有意思的比賽游戲，讓他們都能參與進(jìn)來感受音樂。比如："課堂歌詠比賽"，"學(xué)校十佳歌手"等等。

（4）流行音樂：激發(fā)興趣。流行歌曲與時代共存，帶有強烈的時代特征，更是一個巨大的音樂寶藏，是我們音樂教學(xué)可利用的豐富資源。流行歌曲的優(yōu)勢顯而易見，歌詞淺白，易唱、易記，配器效果鮮明，有感染力，創(chuàng)意新奇。雖然流行歌曲中膚淺、媚俗的內(nèi)容客觀存在，但也不乏積極向上膾炙人口的佳作。教師應(yīng)細(xì)致篩選，通過對作品的情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解確保為學(xué)生提供具有美好情感和正確價值觀的優(yōu)秀作品。

4 培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生的審美能力

音樂可以通過音響的直接呼喚、激發(fā)人們的內(nèi)心，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展思維、塑造人格的目的，她有著"直指人心"的審美價值及美育功能。音樂審美教育的教學(xué)方式是多樣化的。

4.1 借用其它學(xué)科知識（如語文、美術(shù)、歷史、地理等）和方法來激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展審美能力。如從介紹肖邦的名言"祖國，我永遠(yuǎn)忠于你，為你獻(xiàn)身，用你的琴聲永遠(yuǎn)為你歌唱與戰(zhàn)斗"入手，來理解肖邦作曲的《愿望》所體現(xiàn)的愛國主義精神；從歷史的角度審視《東方紅》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》，認(rèn)識新中國三代領(lǐng)導(dǎo)人的豐功偉績；從不同的地域民俗風(fēng)貌來領(lǐng)悟《黃土高坡》表現(xiàn)出的陜北人民的豪爽性格及陜北地區(qū)地勢地貌特征。

4.2 運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式于音樂課堂教學(xué)，將舞蹈、器樂、歌唱、繪畫、歌劇、戲曲、影視等藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行音樂教育，并由此拓展音樂教育，更好地開展藝術(shù)教育。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，而且能極大地提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.3 避免單純的知識教學(xué)，將唱歌、欣賞、器樂、識譜教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既傳授音樂知識又注意各體系的循序漸進(jìn)和內(nèi)容的完整性。

4.4 拓寬音樂教育空間，打破教學(xué)班的限制，既可以根據(jù)學(xué)生的興趣分小組教學(xué)，也可以讓課內(nèi)音樂教學(xué)與課外音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)校、家庭、社會及自我音樂教育巧妙地融為一體。

在新課程背景下，人們正以嶄新的目光審視著音樂教育，從更高的高度來認(rèn)識音樂教育在基礎(chǔ)教育中的地位、功能與作用。利用音樂教育培養(yǎng)提高初中生人文素質(zhì)，是我們音樂教育工作者義不容辭的責(zé)任。