張健康

[摘 要]：新課改要求教學(xué)要傾向于生活化，對于初中物理學(xué)科來說，也是如此，要在物理教學(xué)中融入生活元素。本文主要針對目前教學(xué)中存在的忽視生活、缺乏物理體驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出生活化的物理教學(xué)構(gòu)想，以期能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：初中物理 生活化 教學(xué) 認(rèn)識 實(shí)踐

所謂初中物理教學(xué)生活化，主要是指在物理教學(xué)中要主動的與生活聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營造學(xué)生熟悉的生活情景，在情境教學(xué)中讓學(xué)生對具體的物理問題進(jìn)行分析和討論，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和養(yǎng)成動手能力的機(jī)會，通過將物理與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生理解物理知識在生活中的價(jià)值，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會用物理的思維對現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行分析和解決。

1、初中物理生活化的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在各科學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)中最重要的因素就是興趣，這是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該充分的利用豐富的生活資源來服務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生能夠?qū)⑦@種欲望轉(zhuǎn)化為興趣，積極的對知識進(jìn)行探索。教學(xué)的生活化從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，將生活融入到物理教學(xué)中，通過多種生活情境的應(yīng)用，切實(shí)的讓學(xué)生感受到生活場景與物理學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生不再感覺到物理學(xué)習(xí)的枯燥。

1.2有助于物理知識的接受與鞏固

在生活情境下學(xué)習(xí)物理知識，與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，這是理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索。在具體的生活中，所有的物理現(xiàn)象都是學(xué)生能夠直觀的看見和發(fā)現(xiàn)的，所以聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習(xí)物理，首先能夠讓學(xué)生更容易的對知識進(jìn)行接受和理解，其次在生活實(shí)踐中應(yīng)用物理知識，能夠使學(xué)生的知識得到鞏固。

1.3體現(xiàn)出教學(xué)中的以人為本

在教學(xué)中，用過去的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，物理學(xué)習(xí)是重要的組成部分，通過對物理的學(xué)習(xí)，不但能夠幫助現(xiàn)在的生活，更能夠?yàn)橐院笊钪杏龅降奈锢韱栴}提供幫助。物理教學(xué)生活化不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活能力及生存能力，更提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)出以人文本的教育方式。

2、物理教學(xué)生活化的實(shí)踐

2.1在課堂教學(xué)中引入生活化元素

課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)而言，非常關(guān)鍵，一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于新課的導(dǎo)入，可以從兩個(gè)角度進(jìn)行：首先，站在科學(xué)的角度上提出問題；其次，站在生活的角度上提出問題。如果單從科學(xué)的角度來提出問題的話，學(xué)生往往會感覺到生疏，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而從生活的角度進(jìn)行提問，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是相符的。教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提出一些生活中遇到的實(shí)際物理問題，通過問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對解決這一問題產(chǎn)生欲望，并感受到物理學(xué)習(xí)的生命價(jià)值及生活意義。隨著新課程的改革，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來引入新課的基本理念得到了實(shí)施，也取得了較好的效果。

2.2創(chuàng)設(shè)以活動為主的課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅用單純的語言文字來表達(dá)時(shí)，很難讓學(xué)生的看法和觀點(diǎn)得到改變，在構(gòu)建學(xué)生的知識體系時(shí)，也存在不完整和低效的特點(diǎn)，學(xué)生需要的不單是結(jié)論，更重要的是這個(gè)結(jié)論得到的過程，要讓學(xué)生對這一過程進(jìn)行感受和體驗(yàn)。這個(gè)過程不是語言就能完全帶來的，需要一定的活動進(jìn)行輔助。對于初中物理教學(xué)來說，需要構(gòu)建以生活為主的課堂教學(xué)過程，課堂教學(xué)是在個(gè)體日常生活的基礎(chǔ)上，通過多種豐富的課堂活動來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)的目的，并可以指導(dǎo)學(xué)生的生活。在課堂活動中，要注意以下幾點(diǎn)：首先，注意創(chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生對未知知識的探索，營造良好的教學(xué)氛圍。建立起以問題、動作、形象、神態(tài)、多媒體等技術(shù)為一體的課堂情境。其次，注意問題的解決。在課堂中，學(xué)生針對情境提出一些問題，在對問題解決的時(shí)候，可能還會遇到新的問題。學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到分析問題、討論問題，最后對問題進(jìn)行解決，這個(gè)過程是發(fā)散學(xué)生思維的過程，活動的有效性很多時(shí)候都是以解決問題的能力來保障的。第三，體現(xiàn)出合作、自主、探究性學(xué)習(xí)。在課堂活動中，多數(shù)都是以分組學(xué)習(xí)進(jìn)行的，小組的合作與分工是必要的，對問題的集中交流與討論是合作，共同操作完成實(shí)驗(yàn)是合作，同時(shí)，在合作的時(shí)候，也要注意學(xué)生的自主性鍛煉，例如在對某一問題進(jìn)行討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的看法。

2.3物理作業(yè)生活化

在課堂之外，物理作業(yè)是重要的組成，是對物理知識的鞏固、應(yīng)用和創(chuàng)新的過程，通過作業(yè)的布置，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，是物理教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)的重要途徑。生活化的物理作業(yè)能夠打破傳統(tǒng)的書面練習(xí)的途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在作業(yè)形式上，呈現(xiàn)出多樣化；在內(nèi)容上，與生活緊密聯(lián)系。在傳統(tǒng)書面作業(yè)基礎(chǔ)上，可以增設(shè)以下作業(yè)內(nèi)容：第一，調(diào)查類作業(yè)。新課標(biāo)要求將開展調(diào)查、觀察、收集信息等作為課后作業(yè)的組成，通過觀察日常生活中的物理現(xiàn)象，與物理知識聯(lián)系在一起，通過物理知識的運(yùn)用，對生活中的物理問題進(jìn)行分析和解決。生活化的物理調(diào)查作業(yè)有利于學(xué)生提高對信息的獲取、處理及解決問題的能力。第二，操作類作業(yè)。對于我國而言，動手操作能力普遍偏低，在課堂中更是缺乏動手操作的機(jī)會。給學(xué)生布置此類作業(yè)，目的在于提高學(xué)生的動手能力，增加其對物理的興趣；第三，閱讀類作業(yè)。教材只是物理學(xué)習(xí)的一部分，而教材也不可能把每一個(gè)學(xué)生感興趣的話題都收納在內(nèi)，因此教師要有針對的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀，提高學(xué)生的知識儲備。

3、結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中，并非教學(xué)器材及試驗(yàn)儀器才是教學(xué)資源，學(xué)生實(shí)際生活中的瓶瓶罐罐、氣球等也是非常有價(jià)值的教學(xué)資源。把生活環(huán)境作為一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中所見到的一些物理現(xiàn)象進(jìn)行探索，通過試驗(yàn)提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過生活化的課堂活動，不斷的提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

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