李國元 楊文輝

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0193-01

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂課是一門思想性、藝術(shù)性、知識性和技能性都很強(qiáng)的學(xué)科。音樂課堂就是幫助學(xué)生掌握音樂元素，培養(yǎng)學(xué)生對音樂元素敏銳的感知，激發(fā)他們對音樂元素不同結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、運(yùn)動變化產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們了解這些運(yùn)動變化對于表現(xiàn)人們的思想、抒發(fā)情感的獨(dú)特功能作用。農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在著很多的問題，這些問題制約著和影響著農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，我們應(yīng)該重視和解決這些問題，而這涉及到觀念的轉(zhuǎn)變，教師素養(yǎng)的提高等因素。

音樂教育是全面貫徹黨的教育方針，對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段。音樂對孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個性的發(fā)展。小學(xué)音樂教育的目的是為了打開學(xué)生音樂體驗之門和為學(xué)生學(xué)習(xí)多學(xué)科打開視窗，更加為人們的生活作出良好的導(dǎo)向。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要意義。

在我所處的范圍內(nèi)，了解到很多農(nóng)村學(xué)校的音樂教學(xué)都很薄弱，存在許多問題。這些問題有：領(lǐng)導(dǎo)對音樂課的重視程度不夠，學(xué)校教師把音樂課臨時當(dāng)成語文數(shù)學(xué)英語課來上；將音樂課變成自習(xí)課；沒有專職的音樂老師；不按照統(tǒng)一的音樂教材授課，而是老師會唱什么就給學(xué)生教什么或者社會上流行什么學(xué)生唱什么；音樂教學(xué)經(jīng)費(fèi)和器材比較缺乏；農(nóng)村小學(xué)音樂教育在教學(xué)管理、學(xué)科評價、教師評價與科研等方面都基本上處于一種放任、松散的狀態(tài)等等。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，解決此類問題，我就將幾年來看到的和想到的粗談以下幾點(diǎn)自己的見解。

1 提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學(xué)生的心理需求

長期以來受升學(xué)率的影響，精英教育與大三科的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的實施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂教育現(xiàn)狀，全面深入地開展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之新的教育教學(xué)觀念。建立以人為本的音樂發(fā)展觀，從源頭上解決問題，落實國家課程目標(biāo)，落實課程計劃，開齊開全各門課程，上好每一節(jié)課，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的步伐，是我們教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

2 強(qiáng)化音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，使農(nóng)村小學(xué)音樂教師趨于專職化

提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，必須有良好素質(zhì)的小學(xué)音樂教師，才能達(dá)到教學(xué)目的。所以，片區(qū)內(nèi)的教師分配要側(cè)重于音樂教師的安置工作，農(nóng)村小學(xué)音樂教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)及其全面的文化素養(yǎng)。學(xué)校間要大力開展教學(xué)互助活動，在各學(xué)校中教師與教師之間應(yīng)經(jīng)常開展互幫互助活動，根據(jù)各自的專業(yè)程度充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，能者為師，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。學(xué)校也要對音樂兼課或代課教師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校還應(yīng)對音樂教師進(jìn)行定期考核，檢查其音樂知識、教學(xué)理論及綜合學(xué)科知識的學(xué)習(xí)情況，以促進(jìn)音樂教師不斷進(jìn)行自我完善，以便發(fā)揮自己的特長，輕裝上陣，英姿煥發(fā)地搞好所負(fù)擔(dān)的教學(xué)工作。

3 克服困難，多方努力，營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村學(xué)校師生要發(fā)揮創(chuàng)造力，克服不利因素，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)中，應(yīng)用計算機(jī)設(shè)備以及錄音機(jī)輔助教學(xué)，這給教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來一定的幫助，但同時也給教師和學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的空間。教師不但要根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律組織音樂教學(xué)，而且讓兒童們在自由、積極和愉快的音樂實踐中，通過自覺、主動地感受音樂以及自動動手創(chuàng)造音樂，取得學(xué)習(xí)音樂的興趣，并獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。

音樂教育具有陶冶情操、美化心靈、修養(yǎng)德行、啟迪智慧、愉悅性情、促進(jìn)身心健康等功能。小學(xué)音樂教師肩負(fù)著重要的音樂基礎(chǔ)教育的任務(wù)，負(fù)責(zé)把少年兒童引領(lǐng)到音樂的王國，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使他們具有初步的正確理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力，并盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)現(xiàn)和扶植幼苗，其作用是不可忽視的，因此，讓小學(xué)生體驗到音樂功能的多樣性不但是他們的權(quán)利，也是所有音樂教師的義務(wù)。為小學(xué)生從小創(chuàng)造一個多元文化交流的平臺，無疑能夠為他們今后的發(fā)展提供足夠的養(yǎng)分。而在廣大的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行音樂教育的改革和深化尤其重要。