余萍

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0161-01

隨著新課程走進學校，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了重大變化。如何讓學生掌握知識，形成能力，實現(xiàn)個性的健康發(fā)展成為課程教學的核心。對于采取課堂授課制的小學教學而言，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。其實質(zhì)是充分利用資源，更加積極有效地提高教學質(zhì)量。如何在有限的時間里高效的完成教學任務(wù)，教師應(yīng)充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄?，以求課堂教學的最大效益，達到教書育人的目的。

在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向傳授知識的活動，它表現(xiàn)為：教師是知識的占有者，是課程的主宰者，總是那么高高在上；學生只能跟著教師學，唯師是從，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。在這樣的課程上，師生的雙邊活動變成了教師的單邊活動，教代替了學，先教后學，教支配和控制著學。學生是被教會，是無條件地服從于教，學生的獨立性喪失了。教師越教，學生越不會主動學。形成了學生聽老師講，學生跟老師學的簡單的教學過程。學生在整個教育過程中處于被動，缺乏對數(shù)學學習的興趣，課堂教學效率也大打折扣。因此，必須改變傳統(tǒng)封閉刻板的課堂教學，建立適應(yīng)時代發(fā)展的高效課堂教學。

1 建立平等、友愛、互相尊重的師生關(guān)系

"親其師而信其道"，一句話道破了情感與教育的關(guān)系。老師在言傳身教中潛移默化地影響學生，師生間應(yīng)建立一種平等、友愛，互相尊重，共同奮斗的新型師生關(guān)系。在全面推進素質(zhì)教育的今天，師生間應(yīng)該"課上是師生，課下是朋友"。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產(chǎn)生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經(jīng)常給予學生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的"閃光點"也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。

2 做好課前預(yù)習，提高教學效率

在小學數(shù)學教學過程中，學生的預(yù)習是提高課堂效率的有效途徑之一。 預(yù)習不僅使學生提前對本課的知識有個宏觀的了解，做到心中有數(shù)，一方面學生在教師的指導(dǎo)下，通過事先聽、讀、做，摸索和熟悉數(shù)學學習方法，獨立地獲取了知識；另一方面預(yù)習還能幫助學生改掉過于依賴老師的壞毛病，學生通過預(yù)習，完成了教師布置的任務(wù)，這樣就能使他們在課堂上充分大膽地表現(xiàn)自己，這樣既能活躍課堂氣氛，同時，學生在預(yù)習時發(fā)現(xiàn)了難點，他們帶著問題去聽課就使學習變得更有目的性。而老師在上課時并不需花很多時間去逐個講解，只需提問，檢查學生預(yù)習情況，針對學生的疑難進行重點講解，最后讓學生自己總結(jié)。教師只是起主導(dǎo)作用，學生的積極參與發(fā)揮了主體作用，既省力又省時，對提高學生的自學能力也有很大幫助。這樣的課堂才能取得有實際意義的教學效果。

3 要激發(fā)學習興趣，提高課堂效率

小學生天性好玩，所謂玩中學數(shù)學，是指通過生活中一些有趣的問題，引起學生的極大興趣，使學生在玩中產(chǎn)生求知的欲望，在玩中學習數(shù)學知識。比如，學生在學習圓的知識時，老師可以制做一些各種不同形狀的輪子，并在演示的過程中提出這樣的問題：我們見過各式各樣的車，它們形狀各異，性能不同，但是車輪為什么都是圓的呢？"為什么圓形就能夠平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動呢？"這樣通過問題來提高學生學習興趣。然后老師在學生回答不出時再將圓的知識講解給學生，使他們知道因為圓周上毎一點到圓心的距離相等，所以它轉(zhuǎn)起來很平穩(wěn)。反過來，學生也就知道了方形、橢圓形等轉(zhuǎn)動時為什么不平穩(wěn)了。

在教學過程中，教師要采用多種形式，如：創(chuàng)設(shè)教學情境，精心設(shè)計疑問，引導(dǎo)學生動手操作，運用鼓勵性的課堂評價等方法激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生主動參與的積極性，從而提高課堂教學效率。

例如：在教學"長方體和正方體的表面積"時，讓學生拿出課前沿棱剪開的長方體和正方體紙盒，再展開平鋪在課桌面上，讓學生數(shù)一數(shù)各有幾個面？比一比每個面的大小，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說一說如何計算表面積？怎樣算比較簡便？這一系列的問題全部在學生的操作活動中解決。這樣的操作活動，不但使學生深刻地理解了長方體和正方體表面積的計算公式，而且又使學生的智力活動得到充分地挖掘和體現(xiàn)。

4 聯(lián)系生活實際，提高課堂效率

大家都知道數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活。在教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，加強學生"學數(shù)學，用數(shù)學"的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。

例如：生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，都離不開數(shù)學。學生用學過的知識來解決，不僅能激發(fā)其學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活，加深學生對數(shù)學知識、數(shù)學思想方法和思維方式的理解。

5 精選課堂練習，提高課堂效率

在教學實際中，總存在著一些基礎(chǔ)知識扎實，學習能力強的學優(yōu)生；也存在著一些基礎(chǔ)比較差，學習能力比較弱的學困生；而中等水平的學生則占多數(shù)。這三種學生在學習上是不同步的。而我們的數(shù)學教學，教師總是統(tǒng)一要求，讓學習"齊步走"。 這樣做往往只能面向中間而不暇顧及兩頭。實踐證明，盲目的過多的練習是不科學的，它不僅不能引起學生積極的思維活動，反而，會導(dǎo)致學生的思維變得呆滯，使他們在學習上處于被動狀態(tài)。因此，在教學中，教師要依據(jù)教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，力求精而少，練在點子上。對于學困生，只學習最基本的內(nèi)容，確保能"消化"，而對于學優(yōu)生要求在達到課程標準基本要求的基礎(chǔ)上，適當擴大知識面，加大知識的難度，讓他們"吃飽"。這樣才能有利于學生主動學習，從而提高課堂效率。

6 做好課后復(fù)習，提高數(shù)學教學效率

小學數(shù)學中的概念往往是一個個地分散出現(xiàn)的，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般地說也是有限的，在教學到一定階段，就要引導(dǎo)學生對概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，促進學生腦中的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。"溫故而知新"是大教育家孔子說的，如今仍歷久彌香。這說明課后復(fù)習的作用是不可小視的，通過復(fù)習不但鞏固了學過的知識，并且能夠從中獲得新的領(lǐng)悟，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

總之，我們要根據(jù)小學生心理特點，利用各種有效途徑，抓好抓實課堂教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，掌握學習數(shù)學的方法，不斷提高數(shù)學教學效率。