苗恒師

摘 要：英語“傳統(tǒng)”教學(xué)模式完全忽略了英語是讀音文字的特點(diǎn)，用教漢語的方法教英語。我們?cè)噲D尋求一種切合英語語言特點(diǎn)的教學(xué)方法，就要突破“傳統(tǒng)”的英語教學(xué)模式。這需要魄力、需要膽識(shí)，需要教育管理者提供寬松的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：突破“門戶”之見； “傳統(tǒng)”教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-041-001

多少年來，廣大英語教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和研究英語教學(xué)教法，試圖找到英語教學(xué)有效途徑和最佳途徑。這種英語教學(xué)改革的意識(shí)和精神，可謂嘔心瀝血，勵(lì)精圖治。但縱觀其成果，一是在課堂內(nèi)尋找教學(xué)方法和手段，二是在課外創(chuàng)造氛圍和擴(kuò)大實(shí)踐練習(xí)，一直在“圈子”里散步，沒有突破性進(jìn)展，究其原因之一是“傳統(tǒng)”的教學(xué)模式禁錮了人的思想，其二是沒有人敢于挑戰(zhàn)“傳統(tǒng)”教學(xué)模式。

一、為什么要突破

落后就會(huì)挨打，如果一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展落后，就會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)挨打的局面；當(dāng)今我們正處在世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等快速發(fā)展的時(shí)代，處于改革開放的時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，國(guó)家高速發(fā)展離不開英語教學(xué)，英語教學(xué)落后會(huì)導(dǎo)致國(guó)家很多尖端科學(xué)的落后。高效的英語教學(xué)是國(guó)家快速發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們從業(yè)者的責(zé)任所在，義不容辭。

筆者所說英語教學(xué)的“圈子”，是英語傳統(tǒng)教學(xué)的“圈子”。我們的英語傳統(tǒng)教學(xué)，從教材編寫到教師施教，就是識(shí)記單詞，掌握語法知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀與理解。在教學(xué)單詞過程中，先是教師范讀、領(lǐng)讀，然后教識(shí)國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生自己有能力讀識(shí)單詞。日常用語教學(xué)，老師教一句，學(xué)生讀一句。閱讀部分，老師領(lǐng)讀，然后分析。就這樣，手把手，嘴對(duì)嘴的教。這個(gè)教學(xué)流程，和我國(guó)漢語教學(xué)一模一樣，完全忽略了英語和漢語是兩種截然不同的語言文字。漢語是圖示文字，字、音沒有內(nèi)在聯(lián)系；英語是讀音文字，單詞直接表音。圖示文字一定要會(huì)寫會(huì)讀，讀音文字只要會(huì)拼就行了。而我們的傳統(tǒng)英語教學(xué)完全忽略了英語是讀音文字的特點(diǎn)，用教漢語的方法教英語，是徹頭徹尾的南轅北轍。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是從漢語教學(xué)模式照搬而來的，在讀、說、聽、寫能力的培養(yǎng)上，重讀、寫，輕聽、說，更沒有根據(jù)英語讀音文字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育教學(xué)。而且是以課堂、教師為中心，以教材為主線，輕學(xué)生的主體作用，重苦學(xué)苦練，靠課外加班加點(diǎn)的低效率教學(xué)模式。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，缺少同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)交流，更不利于聽、說能力的培養(yǎng)。

更有甚者，目前英語低年級(jí)教材過早地引入語法知識(shí)，在學(xué)生沒有掌握一定數(shù)量的單詞、英語語感的情況下就學(xué)語法，使學(xué)生感到一頭霧水。試想，如果中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語，在學(xué)說話時(shí)就教語法，會(huì)感到漢語好學(xué)嗎？

二、如何突破

為了尋找中國(guó)人學(xué)好英語的有效途徑，除了廣大教育工作者在傳統(tǒng)教學(xué)的“圈子”里苦苦探索以外，還有一批仁人志士在“圈子”外進(jìn)行了一些積極的探索。如“李陽的瘋狂英語”、“劍橋英語”、“北大同方英語”等等。其實(shí)，這些有益的探索，都只是在識(shí)記技巧上、習(xí)得技巧上下功夫，仍然沒有擺脫用教漢語的方法教英語，仍然沒有把握住英語這個(gè)讀音文字的特點(diǎn)。

常言道，“方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半”。在2006年，筆者收看中央電視臺(tái)一套的《希望英語》欄目，其中介紹的《快樂音鏈》英語教學(xué)法，使人眼睛為之一亮。這種方法，是通過對(duì)英語單詞的歸類、類比，找出英語單詞讀音規(guī)律，找出單詞字母的組成規(guī)律，徹底擺脫國(guó)際音標(biāo)，把單詞本身當(dāng)拼音來讀，簡(jiǎn)單易讀，易識(shí)易記。筆者把這一方法引進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)效果顯著。幾年來，據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，這一方法容易掌握，學(xué)生一旦掌握，就感到學(xué)習(xí)英語很容易，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。并且這種方法適應(yīng)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)不同年齡檔次的人。我認(rèn)為這才是切合英語語種特點(diǎn)的教學(xué)方法。就是這樣的一種好方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不敢認(rèn)可。他們擔(dān)心，方法雖好，但不是正統(tǒng)的，怕完不成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式形成高深的“門第”，不在這一門第下，就沒有生存的空間。

由此筆者想到，英語教學(xué)改革不要隔靴撓癢，也不要剜肉補(bǔ)瘡，需要做大手術(shù)，從教材入手，打破思想禁錮，徹底顛覆傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。容許科學(xué)的、切合英語特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)入課堂，進(jìn)入規(guī)范的教材教法渠道。教材編寫要把那些不實(shí)用的，甚至是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容摒棄掉。

突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的“門第”靠個(gè)人的力量是不可能的。需要全體專家、學(xué)者的集體智慧和力量，需要教育主管部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和支持，更需要廣大教育工作者共同努力。改革需要膽略，改革就是要挑戰(zhàn)，改革就是要“破”。首先要突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。百舸爭(zhēng)流，勇者當(dāng)先。

自古以來，任何一次變革，任何一項(xiàng)改革，都會(huì)有難度，都會(huì)有陣痛，都會(huì)損害一部分人的利益，都會(huì)有很多人出來抵制、反對(duì)。英語教學(xué)改革也一樣，會(huì)有這樣那樣的人出來抵制，甚至反對(duì)，這就需要我們英語教學(xué)界的權(quán)威人士、大師們站出來說話，甚至呼吁，要挺得住，堅(jiān)持住，作出犧牲，放棄一些過時(shí)的成果，堅(jiān)持英語教學(xué)改革，同樣，還需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持。廣大英語教育教學(xué)工作者要鼓足勇氣，大膽沖破禁錮思想，大搞科學(xué)的英語教科研之風(fēng)，不失時(shí)機(jī)地學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，遵循英語語言的特點(diǎn)，照英語教學(xué)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)和管理，因人而異，因材施教。這樣，突破英語教學(xué)“門戶”之見就大有希望，就為時(shí)不遠(yuǎn)了。