張瑩

一年級(jí)的學(xué)生剛剛脫離幼兒園，邁入小學(xué)，無論是在個(gè)體的成熟水平方面還是在行為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面都還處于較弱的一個(gè)狀態(tài)：自控能力差，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短。有很大一部分孩子還未適應(yīng)小學(xué)的四十分鐘課堂教學(xué)。因此，學(xué)習(xí)的效率比較低。那么，要想取得良好的教學(xué)效果，教師就必須要有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂高效課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意力就成了關(guān)鍵問題。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)提高課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)想法和做法：

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。備課是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是上好課的基礎(chǔ)。教師在備課時(shí)，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，既要考慮老師如何“導(dǎo)”，又要考慮如學(xué)生如何“學(xué)”。要根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生特點(diǎn)、自身風(fēng)格來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，做到寓教于樂，整個(gè)教學(xué)過程都是讓學(xué)生充分參與的過程。例如：在備第一冊(cè)“識(shí)字一”的第三課——《謎語》時(shí)，針對(duì)學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，認(rèn)字又不多，且本課又有很多詞語，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在“教師活動(dòng)”一欄寫上“找出你認(rèn)識(shí)的生字朋友，讀給你的四人小組同學(xué)聽?！痹凇皩W(xué)生活動(dòng)”一欄，則寫著“學(xué)生四人小組互相學(xué)習(xí)字音；把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈下來；集體交流已認(rèn)識(shí)的漢字；提出不認(rèn)識(shí)的漢字，請(qǐng)同學(xué)幫忙解決?！倍霸O(shè)計(jì)意圖”上寫著“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字和相互協(xié)作能力?！边@樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。一切為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的本真。

二、科學(xué)的組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的前提?？茖W(xué)組織教學(xué)是指教師運(yùn)用科學(xué)的理念和適當(dāng)?shù)姆椒?，在課堂上想方設(shè)法集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.特別是在小學(xué)一年級(jí)的課堂教學(xué)中，由于這些學(xué)生注意的穩(wěn)定性、持久性和集中性較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯得重要.課堂教學(xué)形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們首先要激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，老師講課時(shí)要使用兒童化語言。一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。再次，課堂教學(xué)要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！保ń逃龑W(xué)生不要大聲喧嘩）；“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。我們需要的是足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的課堂教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是行之有效地保證。

三、靈活多樣的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)有效性的保障。隨著教育改革的深化，語文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化、多樣化、個(gè)性化的趨勢(shì)，從而也導(dǎo)致了教學(xué)方法的多樣性和豐富性。我們要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法把課上好，把孩子培養(yǎng)好。在一年級(jí)語文課堂上，我利用比較多的是創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)。比如說在我在教學(xué)一年上冊(cè)第五板塊第二課《小小的船》時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：利用多媒體輔助教學(xué)，播放《小小的船》的這首兒歌，伴隨著音樂導(dǎo)入新課，學(xué)生們聽著我生動(dòng)活潑而抑揚(yáng)頓挫的言語，也仿佛用自己的翅膀飛上了藍(lán)天，坐在了月亮船上。此時(shí)，學(xué)生完全被美妙的幻想所牽引，當(dāng)他們說出自己看到的無論是眨眼睛的小星星，或是翱翔的宇宙飛船，還是無邊的大草原，這都有他們的想法，這其中也可能包含了他們的希望和他們的企盼。另外，課堂上要不吝嗇表揚(yáng)與鼓勵(lì)，表揚(yáng)與批評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績肯定與否定的一種強(qiáng)化方式。它可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感等。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，表揚(yáng)要更能起到推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。因此，課堂上我常常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。我時(shí)常采用了言語表揚(yáng)、物質(zhì)鼓勵(lì)，以及行為鼓勵(lì)等。獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼、小星星或讓他當(dāng)小老師的鼓勵(lì)方式來肯定學(xué)生。這樣的肯定既給受表揚(yáng)的小朋友帶來榮譽(yù)感及上進(jìn)心，又為其他小朋友樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，從而再一次激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使課堂呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的景象。

總之，課堂是教師和學(xué)生教學(xué)相長的一個(gè)舞臺(tái)，如何在這個(gè)舞臺(tái)上，使師生雙方的收益都達(dá)到最大化，是我們每一位教師所希望的。每一位教師都有自己的教學(xué)思想，有自己的教學(xué)風(fēng)格，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)的獨(dú)立體，因此，沒有固定的有效課堂教學(xué)模式。只要我們?cè)谧约旱膷徫簧显俣嘁环輴坌模嘁稽c(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)熱情，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)鉆研，多一點(diǎn)付出，多一點(diǎn)反思，相信我們的課堂一定會(huì)更精彩，更充滿激情活力。