王珍

摘 要：名校集團(tuán)化辦學(xué)是我國(guó)發(fā)展義務(wù)教育事業(yè)的重要內(nèi)容，也是促使義務(wù)教育均衡發(fā)展的有生力量。本文首先闡述了“名校+新?！?、“城鄉(xiāng)共同體”、“名校+民?！比筠k學(xué)模式。隨后立足于實(shí)際的辦學(xué)效果，論述了名校集團(tuán)化辦學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了若干有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育； 名校集團(tuán)化； 辦學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-004-002

義務(wù)教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是新時(shí)期國(guó)家教育發(fā)展的需求。在義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展中，義務(wù)教育均衡化發(fā)展的問(wèn)題受到世人的關(guān)注，如何構(gòu)建均衡性的義務(wù)教育，是繁榮基礎(chǔ)教育事業(yè)的關(guān)鍵。中學(xué)教育名校集團(tuán)化辦學(xué)日益呈現(xiàn)在世人面前，對(duì)解決義務(wù)教育均衡性問(wèn)題起到重要的作用。當(dāng)前，名校集團(tuán)化辦學(xué)正向多元化的方向發(fā)展，在強(qiáng)化教育資源整合、提升教育水平等方面，發(fā)揮著日益重要的作用。

一、中學(xué)教育名校集團(tuán)化辦學(xué)模式

近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而中學(xué)教育名校集團(tuán)化辦學(xué)，日益進(jìn)入人們的視線。在推進(jìn)中學(xué)教育名校集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，更多的是針對(duì)自身情況，因地制宜的推出具有特色的集團(tuán)化辦學(xué)模式。如下圖1所示，是中學(xué)教育名校集團(tuán)化辦學(xué)的常用模式。

1.“名校+新?！钡募瘓F(tuán)化辦學(xué)模式

該教學(xué)模式最早起源于杭州市，并在實(shí)施中已取得較為良好的辦學(xué)效果?！懊?新校”的辦學(xué)模式主要由社會(huì)及政府投資，對(duì)名校進(jìn)行重新建設(shè)組合，并將新校作為名校教育資源的重要部分。同時(shí)，在新校的教育建設(shè)過(guò)程中，由名校參與校園建設(shè)、新校教育資源整合等事宜，以促使新校教育名?；?。這種教學(xué)模式比較適應(yīng)于一、二線城市的發(fā)展需求，在很大程度上提升了新校在教育教學(xué)管理上的改革與發(fā)展。當(dāng)前，城市建設(shè)規(guī)模日益擴(kuò)大，這就使得城市教育資源日益緊缺，如何更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育需求，是“名校+新?！鞭k學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，其可以有效地解決城市延伸區(qū)的教育需求，使城市新區(qū)依托名校優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。所以，“名校+新校”的集團(tuán)化辦學(xué)模式，有效地推動(dòng)了城市化過(guò)程中的教育“瓶頸”問(wèn)題，并將名校教育以新面孔投入到新的教育之中，實(shí)現(xiàn)了教育的良性互動(dòng)，對(duì)于城市化進(jìn)程中的教育改革起到重要作用。例如，南昌二中初中教育集團(tuán)，就是南昌二中初中部、南昌四中和南昌二十二中三校的合辦校。其中，南昌二中是一所重點(diǎn)中學(xué)，具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，這次集團(tuán)化的聯(lián)合辦學(xué)，勢(shì)必增加南昌四中和南昌二十二中的教育水平，推動(dòng)南昌拓展優(yōu)質(zhì)教育資源及開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)的進(jìn)程。

2.“名校+民?！钡募瘓F(tuán)化辦學(xué)模式

“名校+民校”將辦學(xué)模式與“名校+新?！蹦Ｊ降淖畲蟛煌帲谟趯⒚裥Ｗ鳛槊＜瘓F(tuán)的重要部分，為民校教育發(fā)展提供名校特有的資源支持，以切實(shí)提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。在“名校+民?！钡霓k學(xué)模式中，其呈現(xiàn)的樣式是多樣化的，其中，由民營(yíng)企業(yè)參與辦學(xué)的模式，在該辦學(xué)模式中最為常見(jiàn)，也是形成民校辦學(xué)規(guī)模的有效途徑。

3.“城鄉(xiāng)共同體”的集團(tuán)化辦學(xué)模式

該辦學(xué)模式是針對(duì)中小學(xué)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互助共同體的構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。當(dāng)前，城鄉(xiāng)中小學(xué)的教育差距主要表現(xiàn)在硬件與軟實(shí)力上，其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的硬件設(shè)施與城市存在較大差異，且在教育師資資源等方面，也存在明顯的短板。所以，構(gòu)建“城鄉(xiāng)共同體”的辦學(xué)模式，對(duì)于均衡城鄉(xiāng)教育起到重要的作用。在“城鄉(xiāng)共同體”的辦學(xué)模式下，衍生出三種具體形式：（1）基于小班化教育研究的城鄉(xiāng)發(fā)展互助共同體；（2）基于同類學(xué)校合作共享的城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展互助共同體；（3）基于優(yōu)質(zhì)學(xué)校引領(lǐng)的城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展互助共同體。該三種具體的辦學(xué)形式，在很大程度上支持了“城鄉(xiāng)共同體”集團(tuán)化辦學(xué)模式，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的集中體現(xiàn)。

二、中學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)存在的問(wèn)題

1.辦學(xué)特色不鮮明，呈現(xiàn)出教育“同質(zhì)化”

在集團(tuán)化辦學(xué)背景下，集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校的教育千遍一律，無(wú)法呈現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色，致使教育走著“同質(zhì)化”的發(fā)展道路。名校在教育資源輸出的過(guò)程中，在于對(duì)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校的教育支持，以及用文化元素對(duì)其進(jìn)行融合與創(chuàng)新。所以，在集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，呈現(xiàn)辦學(xué)特色，并以再生性和獨(dú)特性呈現(xiàn)集團(tuán)化教育。同時(shí)，集團(tuán)化辦學(xué)不是簡(jiǎn)單的名校文化復(fù)制，而更多地是在整合中實(shí)現(xiàn)文化及教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.名校集團(tuán)缺乏發(fā)展動(dòng)力，持續(xù)的集團(tuán)發(fā)展困難

集團(tuán)化辦學(xué)是基于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的過(guò)渡性制度安排，是化解教育矛盾的新實(shí)踐。但是，名校集團(tuán)化辦學(xué)面臨管理的對(duì)象更加龐大，勢(shì)必造成管理體制不嚴(yán)格，出現(xiàn)辦學(xué)自主權(quán)削減的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致集團(tuán)教育缺乏持續(xù)的發(fā)展勢(shì)頭。同時(shí)，名校集團(tuán)化辦學(xué)，呈現(xiàn)出表面集團(tuán)化，而實(shí)質(zhì)上各學(xué)校獨(dú)立的局面，這就導(dǎo)致辦學(xué)的實(shí)質(zhì)為轉(zhuǎn)變，教育資源分割、內(nèi)耗嚴(yán)重等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，都不利于名校集團(tuán)化辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

3.名校集團(tuán)凝聚力不強(qiáng)，各學(xué)校缺乏共同體文化

在推進(jìn)名校集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校的凝聚是關(guān)鍵，是發(fā)揮集團(tuán)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。但從實(shí)際來(lái)看，名校集團(tuán)內(nèi)的各學(xué)校缺乏共同體文化，致使在融合的過(guò)程中出現(xiàn)獨(dú)立因素，無(wú)法構(gòu)建集團(tuán)的凝聚力，這也就對(duì)集團(tuán)的整體教育質(zhì)量造成影響。同時(shí)，處于弱勢(shì)的學(xué)校，在接受方面也表現(xiàn)出一定的抵觸心理，造成集團(tuán)體內(nèi)部出現(xiàn)分歧，無(wú)法在教育改革與發(fā)展上形成凝聚力。

三、推進(jìn)名校集團(tuán)化辦學(xué)模式的有效措施

1.形成政府引導(dǎo)、政策主導(dǎo)的發(fā)展局面

我國(guó)大力推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)程中，名校集團(tuán)化辦學(xué)尤其存在與發(fā)展的必要性，是實(shí)現(xiàn)教育公平性的重要途徑。（下轉(zhuǎn)第23頁(yè)）

（上接第4頁(yè)）所以，大力推進(jìn)名校集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，要形成政府引導(dǎo)、政策主導(dǎo)的發(fā)展局面，切實(shí)做好政府的責(zé)任與義務(wù)。政府相關(guān)部門要認(rèn)識(shí)到名校集團(tuán)化辦學(xué)的重要性與價(jià)值，在政策上給予足夠的支持，以促使名校集團(tuán)化辦學(xué)健康發(fā)展。

2.落實(shí)制度創(chuàng)新、管理更新的發(fā)展需求

名校集團(tuán)化辦學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)校融合，而更多地是創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境與平臺(tái)，促使各學(xué)校在融合中實(shí)現(xiàn)教育資源的整合及教育水平的提高。所以，在開(kāi)辟集團(tuán)化的道路過(guò)程中，要落實(shí)制度創(chuàng)新、管理更新的發(fā)展需求，以促使集團(tuán)辦學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展形態(tài)，迎合當(dāng)前教育改革與發(fā)展的需求，并促使基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展。

3.教師的發(fā)展與學(xué)校文化的形成

名校集團(tuán)的發(fā)展核心在于教師的發(fā)展、學(xué)校文化的形成。在大力推進(jìn)名校集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，要著力發(fā)展教師的專業(yè)水平、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)及學(xué)校特色打造等事宜，以強(qiáng)化集團(tuán)化教育的有效性。同時(shí)，名校集團(tuán)化辦學(xué)的著力點(diǎn)是增加優(yōu)質(zhì)教育的輻射，提升整體教育質(zhì)量。這就強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為辦學(xué)相關(guān)事宜的落實(shí)創(chuàng)造條件。

名校集團(tuán)化辦學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需求，也是促使義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，名校集團(tuán)化辦學(xué)正以多元化的辦學(xué)模式呈現(xiàn)，并在基礎(chǔ)教育的發(fā)展中起到重要的作用。當(dāng)然，名校集團(tuán)化辦學(xué)仍存在一定的問(wèn)題，但其價(jià)值與作用值得重視，值得不斷地改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展需求。

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