韋雅格

“興趣是最好的老師。”筆者認(rèn)為，只有更新教師的觀念，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，才能不斷地給識字教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，不斷提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

1.多用直觀教具，趣味識字

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在識字教學(xué)時，我經(jīng)常用卡片、實(shí)物、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

（1）巧制生字卡片。小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)過的生字容易遺忘。制作一些新穎直觀的生字卡片，容易激發(fā)學(xué)生識字的興趣?？ㄆ念伾r艷亮麗，這樣當(dāng)卡片上的生字在學(xué)生面前反復(fù)地出現(xiàn)時，可以加強(qiáng)學(xué)生的識記，提高識字效果。在教學(xué)中，我喜歡制作如下幾種生字卡片：①音節(jié)與漢字結(jié)合的生字卡片。這樣的生字卡片可以矯正讀音，加強(qiáng)識記。②正誤生字卡片。把那些學(xué)生容易混淆的生字制成卡片時，對兩個字易混淆的地方，用不同的顏色區(qū)別開來。這樣可以引起學(xué)生的無意注意，讓他們在強(qiáng)烈的對比中，提高記憶。③拼字卡片。把一些合體字分開，制成卡片，如把“好”字拆成“女”“子”兩張卡片。學(xué)生最感興趣的就是給卡片“找朋友”，拿著這部分去找另一部分。用這種方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字效率。

（2）用實(shí)物輔助識字。例如，我在教“魚”字時，先出示一條活魚讓學(xué)生觀察。這條魚極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)問他們這叫什么魚，并要求找出它的頭部、身體、尾部時，他們表現(xiàn)得非常踴躍。我在黑板上寫了一個大大的“魚”字，又讓學(xué)生分別找出“魚”字的頭部、身體、尾部。經(jīng)過對比，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)“魚”字與魚實(shí)物有著驚人的相似。很快他們就學(xué)會了“魚”字。他們對這樣的識字方法非常感興趣，不僅學(xué)得快樂，而且記得持久。

2.利用圖文并茂的教材，輕松識字

低年級教材圖文并茂、生動活潑，我們可以根據(jù)教材這一特點(diǎn)開展識字教學(xué)。比如，我在教象形字時，先把生字畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來。例如，教“口、耳、目”等字時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照。學(xué)生將教材對應(yīng)的圖和字用線連接起來，就從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，從而很快記住了字形。

3.多用活動和游戲形式，鞏固識字

小學(xué)低年級學(xué)生對學(xué)過的字容易遺忘。我根據(jù)小學(xué)生活潑、好動、愛玩等特點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙地利用各種活動和游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。這些識字活動主要有分角色表演識字、當(dāng)小老師教同伴識字、查字典比賽、創(chuàng)新識字比賽、課外識字擂臺賽等。學(xué)生在活動中增強(qiáng)了識字欲望，識字量也會倍增。同時，還可將識字教學(xué)融入游戲中，比如，“換衣服”——給一個字連續(xù)換幾個形旁，讓學(xué)生分別讀其音、釋其義、講其用；“捉敵人”——即一群字、詞到另一群字、詞中找各自的“對手”（反義詞）；“當(dāng)醫(yī)生”——成組出示含有出錯的字、詞，讓學(xué)生扮演醫(yī)生去診治其“病”。低年級小學(xué)生對這樣的識字方法非常感興趣，積極性很高，經(jīng)常還沒等教師叫舉手，他們就已爭先恐后叫喊著：“我來，我來?！?/p>

4.多深入生活，擴(kuò)展識字

日常生活是識字教學(xué)最大、最豐富多彩的環(huán)境。我們在教會學(xué)生學(xué)會識字方法的同時，還應(yīng)鼓勵他們走出課堂，在日常生活中去識字。比如，可以布置這樣一些識字任務(wù)——“我在街上認(rèn)識的字”“我在家里認(rèn)識的字”“我在電視上認(rèn)識的字”“我在廣告上認(rèn)識的字”“我在單位門牌上認(rèn)識的字”，等等。每周進(jìn)行一次總結(jié)，并讓學(xué)生將認(rèn)識的漢字貼到教室的“學(xué)習(xí)園地”。這樣，把識字同日常生活結(jié)合起來，可以調(diào)動學(xué)生識字的積極性、主動性，大大提高學(xué)生的識字量。

（作者單位：環(huán)江毛南族自治縣大才鄉(xiāng)中心小學(xué)，廣西 環(huán)江，547199）