呂晶晶 丁卓菁

摘要：在新媒體擴張的當下，為高校德育開闊了新空間，使高校德育教育現(xiàn)有模式受到挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)變德育教育理念，將說教宣講轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橐龑?、將管理手段轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髌脚_、將知識共享轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值共享。通過堅持開放性；富有創(chuàng)新性；兼顧實效性；追求多樣性；體現(xiàn)兼容性等整合新媒體資源的原則，合理有效的整合校內(nèi)新媒體資源，如將校報轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆謾C報”、開設媒介素質(zhì)教育課程、適時建立校園網(wǎng)絡發(fā)言人機制。同時根據(jù)專業(yè)特色對校外新媒體進行拓展，如聯(lián)合地鐵DMG打造地鐵9號線大學生專題節(jié)目；研發(fā)德育教育智能手機、平板電腦應用程序等。

關鍵詞：新媒體；高校德育；資源整合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0262-02

一、新媒體技術(shù)和環(huán)境對高校德育工作帶來的挑戰(zhàn)和機遇

新媒體（New Media）一詞最早出現(xiàn)在1967年，由美國CBS廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長戈爾德馬克首次使用。新媒體技術(shù)和新媒體環(huán)境對當代大學生在思維模式、語言特點、行為方式、心理意識等方面產(chǎn)生了重大影響，這給新形勢下的大學生德育工作既帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。新媒體信息傳播的開放性為大學生思想政治教育提供了廣闊的平臺；豐富了大學生思想政治教育的手段；有利于增強大學生思想政治教育的自主性；有利于提高大學生思想政治工作的實效性。同時，美國媒體學者指出，在新媒體迅速擴張的時代，同社會商業(yè)媒體（Commercial Media）一樣，大學校園媒體（College Media）作為國家媒介體系的一部分，他們無權(quán)讓自己置身事外，因此必須適應新的媒體環(huán)境，掌握新的媒體技術(shù)和新聞技巧，這已毋庸置疑。就目前研究現(xiàn)狀而言，專家學者已意識到新媒體技術(shù)和環(huán)境的快速發(fā)展使高校德育教育現(xiàn)有模式受到挑戰(zhàn)，對德育工作者的素養(yǎng)提出了新要求。利用新媒體技術(shù)和環(huán)境開展德育教育得到了認同達成了共識，但實際操作上沒有尋求到有效抓手。

二、正確認識新媒體迅猛發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)變德育工作理念

首先是將說教宣講轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橐龑?，在新一代大學生身上，傳統(tǒng)的面對面教育以及課堂宣講等思想教育方法已經(jīng)不能滿足新形勢需要，借助各種新媒體手段來實現(xiàn)對大學生的行為管理顯得更加事半功倍；同時將管理手段轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髌脚_，以往各高校通過技術(shù)監(jiān)管、實名注冊、刪除敏感網(wǎng)帖等技術(shù)手段來監(jiān)控網(wǎng)絡輿情，往往容易激發(fā)學生的抵觸情緒。應該從事后管理向事前管理和常態(tài)管理轉(zhuǎn)變，把新媒體當作日常性的工作平臺，在課堂講授等傳統(tǒng)方式外，利用網(wǎng)絡、博客、QQ、短信等新媒體手段來開展工作；還要將知識共享轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值共享，面對信息需求量極大的大學生群體，很多高校將重心放在網(wǎng)站建設上，但多停留在知識共享的層面即簡單的內(nèi)容羅列，缺乏頂層設計的系統(tǒng)性和連貫性。應該以價值共享，或者說是精神共享為重要工作內(nèi)容，提供可以傳達價值觀的、影響學生思想的內(nèi)容，大力宣傳社會主義核心價值觀體系等主流思想。

三、如何整合高校德育教育新媒體資源

在實際的高校德育工作中，校園媒體的德育功能在發(fā)揮過程中存在著很多問題，其中最明顯的是各類媒體之間呈現(xiàn)各自為政的分散狀態(tài)，高校媒體德育資源的整合度低下，媒體之間缺乏互動，由此造成了校園媒體在人力、物力、新聞資源之間的浪費，校園媒體的德育功能無法得到很好的實現(xiàn)。

（一）整合新媒體資源原則。

堅持開放性；富有創(chuàng)新性；兼顧實效性；追求多樣性；體現(xiàn)兼容性。

（二）校內(nèi)新媒體資源整合方案

1.校報轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆謾C報”。校報是實時記載和傳播高校先進文化與思想的“主導媒體”，擔負著引導輿論、交流信息、傳承文明的重要使命。然后從目前的狀況來看，校報出版周期長，實效性不強；版式單調(diào)，難以吸引學生讀者；承受各種媒體的挑戰(zhàn)，生存空間受到擠壓。自2004年落地中國，8年來“手機報”用戶超過1000萬，其中學生尤其是大學生所占比例最高。校報在“校園手機報”中，可根據(jù)一周實時要聞或重大活動進行摘要報道，使受眾能快速地閱讀到自己喜歡的信息；同時，信息會通過人際傳播進行二次傳播。目前，“手機報”傳播效果主要集中在認知層面，體現(xiàn)在環(huán)境認知，增加知識量方面，但也可擴展到了觀念價值層面，利用手機報對學生進行德育教育。

2.開設媒介素質(zhì)教育課程。長期以來我國一直沒有重視媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，中國民眾的媒介素養(yǎng)水平普遍低下。大學生群體雖然受教育程度較高，但其媒介素養(yǎng)狀況同樣不容樂觀。據(jù)筆者對本校部分大學生所做的一份抽樣調(diào)查顯示：有76.3%的大學生對媒介素養(yǎng)這一概念完全不了解，18.1%的大學生對媒介素養(yǎng)概念不是很清楚，僅有5.6%的大學生對媒介素養(yǎng)概念有所了解。高校要把提高和培養(yǎng)大學生媒介素養(yǎng)作為一項重要教育內(nèi)容，充分配備師資，開設媒介素養(yǎng)公共課，在全校范圍內(nèi)對學生進行媒介素養(yǎng)教育。鼓勵學生創(chuàng)立各種校內(nèi)媒體，讓學生參與到學校校報、校園廣播、校園網(wǎng)的實際運作中去，充分了解媒介。也可定期邀請媒介一線人員來校開展講座，并鼓勵學生到地方媒介中去產(chǎn)學合作教育。

3.適時建立校園網(wǎng)絡發(fā)言人機制。適時建立校園網(wǎng)絡發(fā)言人機制，由學生工作、宣傳、網(wǎng)絡、后勤、保衛(wèi)等相關部門成立網(wǎng)絡發(fā)言人團隊和網(wǎng)絡輔導員、引導員隊伍，根據(jù)學生反映的熱點問題和社會上的最新動向，歸納和判斷出學生最關注的核心問題，積極主動、有針對性地做出回應，避免使用模糊辭令，減少學生的猜疑空間，引導學生的理性思考，使傳言、謠言沒有傳播的環(huán)境和氛圍。特別是要針對新媒體環(huán)境的新形勢，確實建立健全突發(fā)性事件、群體性事件的應急預案和快速反應機制。

（三）校外新媒體資源拓展對策

1.聯(lián)合地鐵DMG媒體打造9號線大學生專題節(jié)目。在上海多條地鐵線路中，9號線是具有特殊性的一條線路，從市區(qū)開往7所高校所在地——松江大學城，8萬多名大學生出行主要依賴地鐵9號線。利用學校城市軌道交通學院、中韓多媒體學院專業(yè)特色，聯(lián)合上海地鐵運營公司、地鐵DMG傳媒集團，打造大學生專題節(jié)目，在9號線地鐵上進行試點播出。目前，一列地鐵8節(jié)車廂，64塊顯示屏，從早上6：20開始進行節(jié)目播出，一共播放14個小時。上海地鐵移動電視的節(jié)目，是以新聞、資訊信息為主，輔以公共服務信息。每天三輪，循環(huán)播放，重大事件采用直播報道，但其中針對大學生群體的節(jié)目是空白。因地鐵9號線貫穿松江大學城的特殊性質(zhì)，大學生與地鐵移動電視形成了一種密切關系，大學生是移動電視的體驗者和參與者，以各種方式感受移動電視在自己生活的間接作用；同時大學生又是移動電視自覺的反思者，能夠從自身的高度來思考移動電視在日常生活和文化建設中的地位和作用，成為先進文化的引領者和傳播者。大學生專題節(jié)目應以社會主義核心價值觀為核心，打造內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近生活的專題片。同時，可以大學生喜聞樂見的動漫形式，制作專題片，為德育教育提供了形象生動的教材。

2.研發(fā)德育教育智能手機、平板電腦應用程序。智能手機和平板電腦等高性能移動終端正在急速普及，2010年4月發(fā)布的iPad開創(chuàng)了美國和全球的平板電腦市場，現(xiàn)在兩年的時間過去了，平板電腦市場達到了臨界狀態(tài)。大學生擁有智能手機、平板電腦的更是不在少數(shù)，品種繁多的智能手機、平板電腦應用程序中卻沒有“德育教育”的身影。通過Apple、Android應用程序的編寫，可制作“德育小故事”、“德育調(diào)查問卷”、“德育小游戲”等，提高學生們參與德育教育的積極主動性，同時創(chuàng)新德育教育的方式方法。

參考文獻：

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