謝英

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級(jí)的作文教學(xué)既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。三年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。那么，如何進(jìn)行三年級(jí)起步作文教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：起步作文；語(yǔ)文教學(xué)；素材

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0242-02

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”沒(méi)有興趣，就如“無(wú)水之源”，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自覺(jué)自發(fā)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。因此，我在揭示每次的習(xí)作題目前，總是以有趣的謎語(yǔ)、動(dòng)人的故事、生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如：在教學(xué)《習(xí)作2》“我的自畫(huà)像”時(shí)，我先聲情并茂地描述了本班一位學(xué)生的特征，讓同學(xué)們猜是誰(shuí)，大家的興趣一下就來(lái)了，紛紛舉起了手，我趁機(jī)出示本次習(xí)作要求，給自己畫(huà)張像。如果大家根據(jù)你的描述猜出是誰(shuí)，那就說(shuō)明你的習(xí)作成功了。接著，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，仔細(xì)觀察自己的外貌，再想想自己的興趣、愛(ài)好等，同桌互相說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。要求不出現(xiàn)自己的名字，寫(xiě)好后交給老師。老師念，學(xué)生猜，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都能被猜中是誰(shuí)。這時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。對(duì)于那些學(xué)生猜不出的作品，仍要鼓勵(lì)，師生一起共同修改，直到滿意為止。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除作文的畏懼情緒。

二、指導(dǎo)觀察，積累素材

觀察是認(rèn)識(shí)事物的第一步，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論，無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)事物的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)的文章才能真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。教給學(xué)生觀察方法，或從上到下，或從遠(yuǎn)及近，或由表及里，或先人后景。例如，寫(xiě)一處秋景時(shí)，我先組織學(xué)生有目的的參觀校園。雖然校園是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的地方，但讓他們直接說(shuō)出有什么特點(diǎn)，還是無(wú)從說(shuō)起。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有順序的觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察校園的花壇。從花園的位置、形狀，花園里花的種類、姿態(tài)、顏色、氣味及自己的感受等方面邊觀察邊指導(dǎo)，教給觀察方法，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成留心周圍事物，細(xì)致觀察的習(xí)慣。除此之外，我還利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞。并常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《記一次活動(dòng)》時(shí)，由于學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間少，來(lái)不及開(kāi)展什么活動(dòng)就上課了。針對(duì)這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫(xiě)，而是花一些時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展體育比賽、游戲、課本劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂(lè)于表達(dá)活動(dòng)中的真情實(shí)感了。通過(guò)以上訓(xùn)練，學(xué)生積累了一定的素材，寫(xiě)起作文就有內(nèi)容可寫(xiě)了。

三、學(xué)習(xí)例文，由仿到寫(xiě)

蘇教版教材每次習(xí)作都安排有例文，例文起著指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的任務(wù)。例文都用的是孩子的語(yǔ)氣，寫(xiě)得是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。作文起步，需要一個(gè)由扶到放的過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生放的過(guò)程中，抓住例文的特點(diǎn)仿寫(xiě)。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，明白例文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，你從中學(xué)到了什么。把學(xué)例文落到實(shí)處，使例文起到范例作用。如：《習(xí)作6》寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的文具，教學(xué)時(shí)先用猜謎語(yǔ)的形式出示幾種文具的名稱，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文。學(xué)生通過(guò)自讀思考，分組討論，交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，明白小作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了鉛筆刨刀的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色等特點(diǎn)和它的用途，采用了第一人稱的手法進(jìn)行自我介紹，語(yǔ)言生動(dòng)形象。通過(guò)例文學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了寫(xiě)好一個(gè)物體就要仔細(xì)觀察，抓住事物特點(diǎn)，介紹清楚它的用途和使用方法，同時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄⑹鍪址?。接著，讓學(xué)生拿出自己喜歡的一種文具，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)和用途，教師相繼出示一些詞語(yǔ)供學(xué)生借鑒。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)?？刹扇∽杂删氄f(shuō)，小組交流，相互補(bǔ)充，代表發(fā)言，師生共評(píng)等方式練習(xí)口述。最后起草作文，修改謄寫(xiě)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是怎么一回事？是吸收。好像人每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣。閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作是怎么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！币虼耍Z(yǔ)文教材中的幾十篇范文，是進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的好材料。這些范文可是學(xué)生習(xí)作的好例子，要抓住這些例子的一些契合點(diǎn)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，將范文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，典范的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。例如《北大荒的秋天》一課中采用了總分的寫(xiě)法描寫(xiě)原野的熱鬧非凡。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種自然的總分寫(xiě)法，我就讓學(xué)生以“田野里好一派豐收的景象”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，描寫(xiě)自己眼中的秋天豐收的景象，鞏固內(nèi)化在課堂上學(xué)到的知識(shí)。再如，學(xué)了《三袋麥子》，讓學(xué)生續(xù)編故事。學(xué)了《石榴》一文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從外到內(nèi)，由視覺(jué)到味覺(jué)的方法寫(xiě)一種水果，可用上文中的一些詞語(yǔ)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生內(nèi)化課堂知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，還能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

五、注重講評(píng)，激勵(lì)為主

小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情很感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事情就會(huì)更加關(guān)心，想再試試，更希望提高自己。因此，作文講評(píng)要盡可能用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用欣賞的眼光看待他們的作文，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。在每次的作文批改中，只要學(xué)生能把句子寫(xiě)通順，錯(cuò)別字少，符合習(xí)作要求，我就給高分。學(xué)生哪怕只有一個(gè)好詞，一個(gè)好句，我就給予表?yè)P(yáng)，肯定他的成績(jī)，并在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)上“你有進(jìn)步了！”“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等激勵(lì)性話語(yǔ)。這樣能改變學(xué)生對(duì)作文的畏懼、厭煩心理，不那么怕寫(xiě)作文。

總之，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，更新教育理念，認(rèn)真、扎實(shí)的抓好三年級(jí)的起步作文教學(xué)，為高年級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。