董江華

摘要：工民建專業(yè)致力于預(yù)算、施工、管理等技術(shù)人才的培養(yǎng)?！肮W(xué)結(jié)合”“校企合作”等理念在職業(yè)教育中作用凸顯。本文透過“工學(xué)結(jié)合”意義，分析工民建教學(xué)現(xiàn)狀提出工民建教學(xué)中體現(xiàn)“工民結(jié)合”的理念的對策，為我國職業(yè)教育工民建教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工民建；工學(xué)結(jié)合；社會實(shí)踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0234-02

一、“工學(xué)結(jié)合”的重要意義

“工學(xué)結(jié)合”是一種教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育模式，它通過學(xué)生在校期間邊學(xué)習(xí)邊工作的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)間的互動與雙贏。是新型的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐結(jié)合，賺取一定的生活費(fèi)用的同時(shí)，鍛煉自己的能力，使學(xué)習(xí)技能得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，得到雙重考核，為更好適應(yīng)社會做準(zhǔn)備。

學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容的調(diào)整與創(chuàng)新，為了適應(yīng)企業(yè)與社會的支持和學(xué)生的發(fā)展。美國“產(chǎn)學(xué)合作”，韓國“訂單培養(yǎng)”，德國“雙元制”等模式都是工學(xué)合作、校企合作。

“工學(xué)結(jié)合”理論知識與實(shí)用技術(shù)的聯(lián)系性，有利于學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)知識形成全面、整體的認(rèn)識，開發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造力。將“工學(xué)結(jié)合”應(yīng)用到工民建教學(xué)中，在為社會培養(yǎng)社會所需綜合素質(zhì)技能人才上具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)力[1]。

二、工民建教學(xué)中存在的問題

“工學(xué)結(jié)合”理念在職業(yè)教育中被普遍接受，既要妥善處理書本理論知識與社會實(shí)踐活動之間的關(guān)系，又要培養(yǎng)學(xué)生的具備綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力。職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，給工民建教學(xué)提出了新的要求，也為職教工民建教育提供了新的發(fā)展平臺。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)觀念，教育模式，教學(xué)方法內(nèi)容等各方面的影響，當(dāng)前職業(yè)教育工民建教學(xué)中仍然存在著一些問題。

1.教學(xué)內(nèi)容的更新。近年來房價(jià)飛漲，建筑業(yè)飛速發(fā)展，建筑物不斷更新?lián)Q代，而我們的教學(xué)內(nèi)容卻未能跟上形式，更新不多，有的還是使用多年前的老版本的教材。這嚴(yán)重的影響著學(xué)生的視野品位和創(chuàng)新能力。

2.“產(chǎn)、學(xué)、研”體制不夠完善。國家大力提倡“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的發(fā)展機(jī)制，然而，在我國職業(yè)教育中，工民建乃至其他專業(yè)的教學(xué)大多還只是在教室里完成，學(xué)生能夠真正在工地工廠參加工程實(shí)踐的機(jī)會很少，故我國“產(chǎn)、學(xué)、研”體制還有待完善。

3.建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)脫節(jié)。許多學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)作品都是一些表面、膚淺、空洞的東西，只會按照老師書本所教的建筑規(guī)范去生搬硬套，稍好一點(diǎn)的，或注重技術(shù)而忽略了建筑的藝術(shù)性，或注重藝術(shù)而忽略了實(shí)際技術(shù)，華而不實(shí)，而不能很好的將建筑藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合起來。

4.專業(yè)技能與理論知識相脫離。成為一名出色的“建筑工程師”，是大多數(shù)工民建專業(yè)學(xué)子的夢想。然而，很多學(xué)生畢業(yè)后，很難成為一名真正的“建筑工程師”。究其原因，學(xué)生在校期間，沒能掌握足夠的書本理論知識，因而在實(shí)際參加工作時(shí)沒有足夠的理論來應(yīng)用于工作實(shí)踐，從而影響了分析解決實(shí)際問題的能力。

5.專業(yè)辦學(xué)條件有待改進(jìn)。許多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)沒有足夠的資金的投入，教學(xué)設(shè)施條件落后，缺乏足夠的專業(yè)書籍等，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)及科研的需要。而工民建專業(yè)需要能夠與時(shí)俱進(jìn)，需要良好的辦學(xué)條件和足夠的資金。

6.對工民建的實(shí)踐教學(xué)效果不夠重視。職業(yè)教育在“工學(xué)結(jié)合”的模式下，經(jīng)常存在“工”與“學(xué)”接不上、合不攏的問題，其原因在于，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)普遍強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的建設(shè)，注重對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，而忽略了專業(yè)實(shí)踐，忽略了理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，在師資力量、及所需配置上投入甚少[2]。

另外，我們所大力提倡的“工學(xué)結(jié)合”，是建立在基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技術(shù)緊密聯(lián)系、相輔相成的基礎(chǔ)之上的，而不是以犧牲理論課的學(xué)習(xí)為代價(jià)來換取建筑實(shí)踐的機(jī)會，它能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐巧妙、有效的聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

三、如何更好的在工民建教學(xué)中體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”

1.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。“實(shí)踐出真知”，只有將基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能相結(jié)合，通過課堂理論知識的學(xué)習(xí)，和室外技能課程的現(xiàn)場教學(xué)，才能讓學(xué)生在親身實(shí)踐中加深對所學(xué)知識的理解和感悟。在實(shí)踐中，才能讓學(xué)生了解到理論的重要性，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)；在實(shí)踐中，也能讓學(xué)生看到自身的不足，看到理論在實(shí)踐應(yīng)用中的差距，從而加強(qiáng)自己運(yùn)用理論知識來解決實(shí)際問題的能力。只有在一系列的實(shí)踐中，才能讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握每個(gè)環(huán)節(jié)所需的技能。老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該有意識的組織學(xué)生參加各種相關(guān)實(shí)踐活動，在實(shí)踐中去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決補(bǔ)救。例如：一次教學(xué)實(shí)踐中，我就周三下午，帶同學(xué)們來到學(xué)校附近的一片工地上，讓他們自己分散去通過各種方法了解其中各種建筑物的構(gòu)造、材料、設(shè)計(jì)、施工、成本、管理等一系列問題，并讓他們親身體驗(yàn)，為大廈增磚添瓦，還幫助他們聯(lián)系到大樓的設(shè)計(jì)技術(shù)人員，一起學(xué)習(xí)討論在設(shè)計(jì)施工中應(yīng)該注意到的各種問題。最后，召集同學(xué)們一起，討論交流自己本次行動中所了解到的學(xué)到的一些書本上學(xué)不到的知識，同學(xué)們紛紛表示自己受益匪淺。

2.備好教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置注重實(shí)用性。教學(xué)計(jì)劃是合理、有序、高效的進(jìn)行教學(xué)工作的保證，是培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型人才的核心。教學(xué)計(jì)劃的制定，應(yīng)充分考慮課時(shí)少而課程內(nèi)容多等各種矛盾，體現(xiàn)實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，學(xué)好工民建專業(yè)的有效途徑。而重頭戲的專業(yè)課程的設(shè)置，則應(yīng)該注重實(shí)用性，在建筑構(gòu)造、識圖、建筑工程定額與計(jì)算、施工技術(shù)、組織和管理等方面課程上著重墨。實(shí)踐性教學(xué)作為工民建專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是不容小覷的，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，它是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合能力，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、發(fā)現(xiàn)解決問題能力的重要手段，也是“工學(xué)結(jié)合”的一種有效形式。因而，教學(xué)計(jì)劃中在加大實(shí)踐教學(xué)比重的同時(shí)，應(yīng)充分利用各種資源，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的含金量，并且要統(tǒng)籌兼顧，注意加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)注重在設(shè)計(jì)方法、思想和方案上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能通過獨(dú)立分析后，再有機(jī)的結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，及解決建筑工程中實(shí)際問題的能力[3]。例如：在開學(xué)前，我就會根據(jù)學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，花大量的時(shí)間備好自己的教學(xué)計(jì)劃，由大到小，教學(xué)進(jìn)度節(jié)奏，重難點(diǎn)分明，上課時(shí)由淺入深，以學(xué)生為主體，讓他們自己動手，在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，通常一學(xué)期下來，都能取得不錯的效果。

3.構(gòu)建科學(xué)完備的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)體系。探索適合工學(xué)建教學(xué)的多種工學(xué)結(jié)合的形式。通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動，豐富學(xué)生的視野、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（動手能力、解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力等），以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)。在進(jìn)行不同形式的社會實(shí)踐的同時(shí)，要注意與理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化。隨著社會的發(fā)展，在“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式下，教學(xué)從傳統(tǒng)的教室拓展到校外實(shí)訓(xùn)基地乃至企業(yè)工廠第一線，學(xué)生社會實(shí)踐機(jī)會大大增加，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，充分發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建一套科學(xué)的“工學(xué)結(jié)合”的體系。

四、結(jié)語

總而言之，“工學(xué)結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式，作為當(dāng)今職業(yè)教育的亮點(diǎn)，是大勢所趨。在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過多種多樣的實(shí)踐活動，提高學(xué)生在建筑工程預(yù)算、制圖設(shè)計(jì)、工程測量、施工技術(shù)、建筑構(gòu)造等方面的能力，才能在真正意義上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的工民建教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬斌.工學(xué)結(jié)合——育人模式的時(shí)代創(chuàng)新[J].職教資訊，2012，（5）.

[2]張兆國.工學(xué)結(jié)合課程與教學(xué)模式的研究[J].教育探索，2010，（2）.

[3]李永定.中職學(xué)校工民建專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].求索，2011，（4）.