羅布多吉

新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重指出：學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。藏文課程的學(xué)習(xí)必須倡導(dǎo)自主，合作和探究的學(xué)習(xí)方法。這也要求藏文教師必須加強對學(xué)生的引導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和導(dǎo)師，使學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容與方法等。也就是使學(xué)生明白學(xué)什么和怎樣學(xué)，而這一切無一不是學(xué)生的自主選擇的過程。對此我結(jié)合個人的在教學(xué)中的一些經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊稽c想法及做法。

一、對以往藏文教學(xué)存在問題的反思

1、在高考的背景下，很多藏文課變成了習(xí)題課和考試課，在一定的程度上使我們的藏文課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的人文性和情感性；以往的藏文教學(xué)在成績與排名的壓力下，其課堂教學(xué)漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得壓抑、沉重；其次，在追求“效率”的名義下，藏文教材中刪去了部分活動與場景，只剩下知識與思辨。在應(yīng)試的背景下，學(xué)生認(rèn)為藏文只要上課聽聽講、做做練習(xí)就可以了，卻不知道要學(xué)好藏文的根源來自于生活。學(xué)生沒有時間也不肯觀察、感受、思考生活，勢必降低了藏文方面的認(rèn)知能力。再者，學(xué)生也沒有充分認(rèn)識到藏文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點，雖然花了大把的時間，做了各種類型題目，卻不能當(dāng)時顯示成效，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下，把時間和精力都投入到其他學(xué)科上。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，藏文教學(xué)要張揚學(xué)生的個性，就需要把藏文生活化。這才是藏文教學(xué)中所具備的藏文教育觀。

2、在藏文課堂教學(xué)中我們強調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)， 盛行的是整齊劃一、同步運行的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生用同一種學(xué)習(xí)方式，最后得出同一的結(jié)論，沒有偏差和背離，沒有疑惑和反思。在這種教學(xué)狀態(tài)中，藏文教學(xué)只能在少、慢、差、費的高耗低效的老路上慢慢地緩步移動。這樣勢必影響到一部分學(xué)生，因其自身的學(xué)生特點，方式以及需要不適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，這樣就不會取得良好的成績，高中生的個性在這種周而復(fù)始的教育中不知不覺的被泯滅，學(xué)生失去了個性，失去了學(xué)習(xí)的活力，失去了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。其實我們回顧素質(zhì)教育實施的這幾十年，即便是新課改也已經(jīng)改革了多年，還來得仍是不變的樣子，這是我們必須要深刻反思的。

二、創(chuàng)新藏文課堂教學(xué)，張揚學(xué)生個性從那幾個方面做起

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，允許學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法

藏文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對藏文材料的反應(yīng)又往往是多元的。教學(xué)中，教師應(yīng)重視藏文的熏陶以及感染作用，多多注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，珍惜、重視學(xué)生個體的獨特體驗。學(xué)生是一個個活生生的生命個體，他們都有著各自不同的生活環(huán)境和人生體驗，面對同一文本，會產(chǎn)生異樣聯(lián)想、啟迪和個性化感應(yīng)。教學(xué)中，我們教師不能無視所接觸的文本材料的價值取向，任由學(xué)生“信馬由韁”，而應(yīng)珍視個體差異，聯(lián)系生活，適時引導(dǎo)，在師與生和生與生的對話交流、思想碰撞中提高認(rèn)識，讓學(xué)生從內(nèi)心深處端正對真、善、美的價值追求，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀。

在藏文學(xué)習(xí)內(nèi)容上，藏文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一般基礎(chǔ)和依據(jù)，是藏文學(xué)習(xí)資源的一部分，它不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)藏文內(nèi)容的全部，這就要求我們藏文教師提倡和鼓勵學(xué)生去尋找新的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)生對藏文知識的理解，積累是越多、越豐富越好，要知道學(xué)習(xí)是無止境的。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，我們教師要承認(rèn)并接受學(xué)生的個體的差異。運用不同的教學(xué)方式，幫助，引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，使之在最短的時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2、平等對話，培養(yǎng)有個性的學(xué)生

《藏文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的理念是平等對話，它是在特定的情境中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，師生與文本的在一條平行線上的交談，也就是平等溝通，它不僅僅局限于單純的藏文教學(xué)形式，更是民主平等的精神對話，互動交融的情感啟迪，鼓勵賞識的生命愉悅，在教學(xué)實踐中要真正做到平等對話，就應(yīng)該把藏文課堂看做是師生共同經(jīng)歷的一段重要的生命，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分，而且民主是對話的土壤和空氣，離開了民主對話只能算是教師的獨白，教師只有走下講臺，成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，才能把學(xué)生引入豐富多彩的生活世界，廣闊燦爛的精神空間，奇妙獨特的心靈領(lǐng)域。

個性是一個人在社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性。每個人有每個人的個性，個性是每個人最重要的精神財富，是人們創(chuàng)造活動的內(nèi)在依據(jù)和能動力量，是一切求異能力、創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)實踐使我漸漸體會到，應(yīng)在藏文教學(xué)過程中，張揚學(xué)生的個性，讓藏文課堂成為學(xué)生展示自己現(xiàn)代個性的舞臺，促進(jìn)學(xué)生個性的不斷發(fā)展和完善，讓藏文課堂教學(xué)真正成為塑造學(xué)生靈魂，開發(fā)學(xué)生智力，張揚學(xué)生個性，提高學(xué)生素質(zhì)的陣地。

3、相信、尊重學(xué)生，讓學(xué)生個性在成功中張揚

曾記得有一位教育專家這樣說過：“課堂是學(xué)生犯錯誤的地方”。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會遇到困難、出現(xiàn)差錯，特別是班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，那么如何對待他們呢？教師對他們不應(yīng)該冷漠、責(zé)怪，而應(yīng)該更加關(guān)愛，對他們冷漠、責(zé)怪往往會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦自信心喪失，那么他們就會失去主動學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然也就會喪失學(xué)習(xí)語文的積極性。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生在課堂上獲得不同層次的成功，感受到成功給他們帶來的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)藏文的興趣，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。如何有效的提高他們的積極性呢？我在教學(xué)中嘗試了分層教學(xué)， 即經(jīng)常讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答一些淺顯的問題，做一些簡單的基礎(chǔ)題和練習(xí)作業(yè)，并對他們的點滴進(jìn)步給予及時的表揚，逐漸加大訓(xùn)練的難度，提高訓(xùn)練的要求，讓他們在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的進(jìn)步，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生經(jīng)常作出一些模糊性的鼓勵評價，不但承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感到了進(jìn)步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

當(dāng)下的藏文教學(xué)，課堂上難以聽到學(xué)生朗讀的聲音，難以聽到學(xué)生交流、表達(dá)的聲音，更不要說那種爭先恐后的發(fā)言場面。這是新課改面臨的一個實際的并且也最難改的事實，它涉及到教育理念和教師教學(xué)習(xí)性。要改變這種現(xiàn)象，教師只有在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，給足學(xué)生交流的時間，培養(yǎng)學(xué)生的課堂交流積極性，讓學(xué)生充分地發(fā)表帶有個人認(rèn)識和個人情感的理解、體會和獨到見解，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)，發(fā)展，并培養(yǎng)思維，發(fā)展個性。

總之，個性是一個人在社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性。每個人有每個人的個性，個性是每個人最重要的精神財富，是人們創(chuàng)造活動的內(nèi)在依據(jù)和能動力量，是一切求異能力、創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)實踐使我漸漸體會到，需要在藏文教學(xué)過程中，張揚學(xué)生的個性，讓語文課堂成為學(xué)生展示自己現(xiàn)代個性的舞臺，促進(jìn)學(xué)生個性的不斷發(fā)展和完善，讓語文課堂教學(xué)真正成為塑造學(xué)生靈魂，開發(fā)學(xué)生智力，張揚學(xué)生個性，提高學(xué)生素質(zhì)的地方。