賈立英

摘要：后進生是否都能在后來進步，這取決于教師和父母，即教師對孩子的因材施教，父母對孩子的理解。每一個孩子都是不同的，他們都有自己的想法，也有自己的特長，不要一味的看成績的好壞來決定孩子的獎罰。關懷才是上策，但不要一味的遷就他。還有施教之功，貴在引導。

關鍵詞：后進生 轉(zhuǎn)化

后進生，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。需要強調(diào)的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調(diào) （多動癥）等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業(yè)兩方面都比較差的學生。

但是不是每個后進生都能在后來進步，這取決于教師和父母，即教師對孩子的因材施教，父母對孩子的理解。每一個孩子都是不同的，他們都有自己的想法，也有自己的特長，不要一味的看成績的好壞來決定孩子的獎罰。“人之初，性本善”，有時候孩子調(diào)皮搗蛋是因為你對他的疏忽，他只是想引起你的注意，你的關心。作為任課老師，一定要報有"精誠所至，金石為開"的信心去做后進生的工作，這樣去轉(zhuǎn)化后進生的學習才能成功。下面就針對我所帶的某個班某門課上的學生來介紹我是怎樣消滅差生的，供大家一起參考。

我所任教班級中，劉明在班里學習較差，主課成績差不說，在一些常識課上調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂秩序，甚至想讓教師下不了臺。主要由于基礎較差，上進心不足，考高中的前途渺茫，對父母交不了差，，父母沒時間管教。到了初三，想上進又一下子吃不了苦，受不了拘束。常想在某些方面展示一下自己，吸引同學們的注意力，提高自己的影響力，滿足一下表現(xiàn)欲望，展示一下自己的聰明才智，但在實際中又沒有什么值得拿出手的。由此，導致了借上課大喊大叫或在課堂上耍幾個小動作來引起大家的注意，在課堂上不專心聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，不完成。

我知道過多的責備可能使他產(chǎn)生逆反心理。所以對他我進行了更多的關懷，課下時間對他進行教育、關心。在此期間我也常常把收作業(yè)之類的活動交給他，希望能鍛煉一下他的處事能力。知道一個學生思想水平及學習成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復的教育。我反復抓，努力找機會去關心他。讓他知道他的是被人關懷的。并且我給他樹立了短期而明確的目標。不會的可以放過，但是會的一定答對。因此他的學習成績有了顯著的提高，和同學們相處也更加融洽了。

在此我也總結(jié)了一些經(jīng)驗。對他學生不要采取強壓政策，青春期的孩子正處于叛逆時期，關懷才是上策，但是不要一味的遷就他。還有施教之功，貴在引導。每個孩子都是很聰明的，要讓他理解你的苦心。否則會適得其反。后進生的問題不僅是個學校教育問題，也是大家所關注的社會問題。讓我們?nèi)嫣岣吆筮M生的素質(zhì)，共同開創(chuàng)后進生思想教育工作的新天地。