楊帆

摘要： 職業(yè)學(xué)校班主任要想把職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育好，把班級管理好，必須講究工作方法，尤其要注重不斷更新教育觀念，用誠心去經(jīng)營，用愛心去踐行，采取多種行之有效的方法，使班級管理工作不斷地完善，使班主任工作卓有成效。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 班主任工作 教育觀念

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的雙重重任，要想把職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之就會提高。

一、無條件接受班級的每一個學(xué)生

在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。這就決定了班主任接受班級每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生和遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，歧視后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。

西方有一位哲人曾說：“一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神?！蔽覀儾环两栌茫骸耙粋€班主任愛優(yōu)等生和遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生是人；愛后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是神?！碑?dāng)然，對后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機(jī)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生平等對話的平臺

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色?！皣?yán)師出高徒”這話沒錯，但構(gòu)建師生平等對話平臺也很重要。因而，班主任在工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話，建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。

在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。高職生、中職生即將走向社會，其個性意識、自我意識、獨(dú)立意識日趨多樣化，情緒不穩(wěn)定，自尊心和好奇心強(qiáng)，其心理正處于迅速走向成熟而未完全成熟的過渡時期[1]，等待他們的是一個五彩斑斕的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。既要指導(dǎo)他們成人成材，又要引導(dǎo)他們適應(yīng)社會。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，而不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，而是能夠理解、信任他們，與他們平等對話，伴隨他們成長的引路人。在認(rèn)知過程中極易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。

三、讓學(xué)生自主管理

學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任工作意圖的目的。

班主任應(yīng)盡可能放手讓學(xué)生自主管理，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從班級管理的目標(biāo)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從主題班會的設(shè)計到日?；顒拥拈_展，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們在成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地管紀(jì)律，堵漏洞，盯著調(diào)皮學(xué)生的一言一行，而是應(yīng)當(dāng)做耐心細(xì)致的疏導(dǎo)工作。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)建和諧的氛圍，形成開放的班級文化格局。以此熏陶和感染學(xué)生，但求“潤物細(xì)無聲”。

四、讓班級管理科學(xué)化

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)、講究方法，這樣才能防患于未然。出了問題才解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理，是不足取的。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使班級管理工作不斷地完善。如：班干部輪流擔(dān)任，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星（如周之星、月之星）評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開主題班會；正確制定獎懲措施，建立問題集體評議制度；建立班主任與任課教師聯(lián)系制度；建立家長與學(xué)校聯(lián)系制度等。

總之，班主任的教育和管理工作是一項復(fù)雜而又有意義的藝術(shù)化工作。它需要班主任在實際工作中不斷更新觀念，用誠心經(jīng)營，用愛心踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]范靜.高校學(xué)生教育管理工作的探索與實踐[J].湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004（3）.