鄭晶心

1

兒子一年級學(xué)期過半時(shí)，學(xué)校開家長會，老師告訴我，兒子上課不愛舉手回答問題，得想想辦法調(diào)動他的積極性。老師如此誠懇，我自然一定要想辦法。

我想起曾看過的兩篇小故事。一個(gè)故事是，孩子為沒有得到老師的表揚(yáng)感到沮喪，媽媽怕孩子失去信心，就撒了一個(gè)謊，說路上遇到老師了，老師跟媽媽說很喜歡你。孩子聽了很高興。過了幾天，孩子說被老師表揚(yáng)了?？粗⒆拥男δ槪瑡寢層X得自己撒的這個(gè)謊很值，因?yàn)楹⒆颖患ぐl(fā)起了自信心，努力表現(xiàn)，積極進(jìn)取，被老師表揚(yáng)；然后孩子再做得更好，再被老師表揚(yáng)……總之是一個(gè)良性循環(huán)。

另一個(gè)故事是，有個(gè)媽媽去開家長會，被老師狠狠地批評了一通，但是當(dāng)男孩問起的時(shí)候，媽媽卻說，老師說你很好，只是需要在某處再做得如何就更好了。次次家長會都是如此。就這樣，原本一個(gè)在老師眼中一無是處的孩子，最后成長為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

這兩個(gè)故事中的媽媽，為了鼓勵孩子，都虛構(gòu)了“老師喜歡你”的話，并取得良好效果，激勵了孩子的信心。

我要不要這樣效仿呢？為什么一定要討得老師的喜歡呢？難道學(xué)習(xí)不是孩子自己的事嗎？難道孩子不應(yīng)該為自己的行為承擔(dān)起責(zé)任嗎？

猶豫中，我不由地又想起第三個(gè)故事：有個(gè)很優(yōu)秀的名校畢業(yè)生，進(jìn)了一家名企工作，做得也很好，但是三年之后，他不顧家人反對，義無反顧地辭職了，后來的職場生涯并不順利。為此，他去找了心理咨詢師。他訴說自己當(dāng)年辭職，就是因?yàn)橐恢迸ぷ?，卻沒有獲得老板的表揚(yáng)，這讓他很沮喪，以為自己做得不好。經(jīng)過心理師分析，他才明白，他做得很好，但老板不是老師也不是家長，不會時(shí)時(shí)關(guān)注他，給予他表揚(yáng)和肯定。這樣一個(gè)職場常識，他卻在經(jīng)歷了一番周折后才懂得。

我覺得有類似感受的人應(yīng)該很多吧，因?yàn)槲覀儚男【褪鞘苤@樣的教育長大的。我們學(xué)習(xí)，我們努力，我們做得好，就是為了要贏得老師和家長的喜歡，老師和家長不喜歡，我們就失去動力了。

這一切還要不要在我們的孩子身上重復(fù)？我覺得自己的思路已經(jīng)清晰了。

2

回家我問兒子：“兒子，聽說你上課很沉著噢?！?/p>

兒子問：“什么叫沉著？”

我說：“就是一副你自己胸有成竹，別人卻摸不著頭腦的樣子。”

兒子又接著問啥叫胸有成竹，啥叫別人摸不著頭腦，我說：“打個(gè)比方講，上課的時(shí)候，你知道自己聽懂了，這叫胸有成竹；但老師不知道，因?yàn)槟銖膩聿慌e手回答問題，這就叫老師摸不著頭腦?！?/p>

兒子哈哈笑：“老師就喜歡找女生回答問題，我還不如不舉手呢。”

“那你舉過沒有呢？”

“沒舉過?！?/p>

“那你怎么就知道老師不喜歡男生呢？”

“肯定的啦。”

“這么肯定？也許吧。不過，你下次可以試試看，說不定老師就喊你了呢？”

“不可能，老師就喜歡女生?！?/p>

“那你覺得女生們積極舉手就是為了要討得老師的喜歡？”

“你以為！”

“據(jù)我跟老師聊天的情況來看，老師看學(xué)生舉不舉手回答問題，其實(shí)是想知道你們有沒有聽懂。不過因?yàn)榕e手積極，老師只好喊女生了，你們男生不愛舉手，老師想喊也沒得喊啊?！?/p>

“這倒也是?！?/p>

“所以呢，你舉手回答問題，不是為了要討老師的喜歡，而是為了要告訴老師，這個(gè)問題你會了，你聽懂了。如果你們都舉手，老師就知道這個(gè)問題可以不用再講了；如果你們都不舉手，或者舉手的人不多，那老師還要再講一講，明白了嗎？”

“這樣啊。”

這是兒子一年級時(shí)我跟他的一次談話，后來陸陸續(xù)續(xù)還有過“作業(yè)做得好，是為了討老師喜歡，還是為了更好地鞏固新學(xué)的知識”“認(rèn)真考試是為了討老師的喜歡，還是為了檢測自己的學(xué)習(xí)成果”種種的談話，我一直在做的工作，就是把學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)包含的種種行為，從兒子以為的“是為了討老師喜歡”的層面厘清為“這些都是自己本來就應(yīng)該做的事”。

如今兒子已經(jīng)讀二年級了，前不久我去聽他們的公開課，看見兒子時(shí)不時(shí)就把小手舉得高高的，看得我都詫異了，但那一堂課，老師一次都沒有喊他，我心里暗暗嘀咕：呀，這會不會打擊他的積極性?。?/p>

放學(xué)回家，我首先表揚(yáng)他：“兒子，看你把小手舉得那么高，再加上你們班其他同學(xué)，怪不得書上都說跟雨后春筍似的?！?/p>

兒子笑，我又問：“不過老師好像都沒有喊到你，你有什么感覺？”

兒子說：“啥感覺也沒有，老師顧不上唄，那么多同學(xué)舉手呢?！?/p>

聽到這個(gè)答案我已經(jīng)很高興了，但忍不住又朝前探了一步：“你不會覺得老師是不喜歡你吧？”

兒子“切”了一聲，說：“我們班50多個(gè)同學(xué)呢，她喜歡了這個(gè)忘掉了那個(gè)也正常，我到現(xiàn)在還有幾個(gè)同學(xué)的名字都沒記住呢。”

啪啪啪，我忍不住為兒子鼓起了掌。

最近網(wǎng)上有這樣一句話轉(zhuǎn)發(fā)率很高：“雞蛋從外面打破，是食物；從里面打破，是生命?！蔽覀円獛椭⒆訉ふ覂?nèi)在的動力。當(dāng)然，作為社會化的人，并不能夠完全排除外界的肯定和支持，但這只是其中一小部分，是可借，而不可全部依賴的。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com