本刊編輯部

2012年11月，江蘇省政府出臺(tái)《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見(jiàn)》，教育新政指出：從2013年起，江蘇省義務(wù)教育階段學(xué)校有空余學(xué)額時(shí)，將一律采取公開(kāi)搖號(hào)的方式錄取。

新政出臺(tái)，打破了看似平靜的小升初湖面。本期采擷四個(gè)家庭擇校、準(zhǔn)擇校經(jīng)歷，反映出家長(zhǎng)種種心態(tài)——或彷徨或坦然，或焦慮或淡定。而教育界人士對(duì)新政也有各自的見(jiàn)地——

新政解讀：劃分學(xué)區(qū)保證就近入學(xué)

江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處馬斌處長(zhǎng)解釋說(shuō)，這一規(guī)定針對(duì)全省每一所義務(wù)教育階段學(xué)校的招生。新政規(guī)定公辦學(xué)校就近招生，有空余名額采取報(bào)名搖號(hào)錄取的方式；民辦學(xué)校自主招生免試錄取，如果報(bào)名人數(shù)超過(guò)招生規(guī)模，也是采取搖號(hào)的辦法?！肮_(kāi)搖號(hào)”的范圍有多大呢？比如鼓樓區(qū)的一所名小學(xué)有空余名額，所有南京的適齡兒童都能報(bào)名參加搖號(hào)嗎？馬斌指出，按義務(wù)教育“不跨區(qū)招生”的原則，原則上搖號(hào)只能針對(duì)本區(qū)內(nèi)的學(xué)生，并實(shí)行“免費(fèi)免試”原則，但是具體實(shí)施細(xì)則由各縣（市、區(qū)）制定。

馬斌強(qiáng)調(diào)，“劃分學(xué)區(qū)，就近入學(xué)”始終是義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)的主導(dǎo)政策。根據(jù)計(jì)劃，到2015年，全省各所公辦小學(xué)和初中都要把擇校生比例控制在本校招生總量的10%以?xún)?nèi)。除了這些搖號(hào)進(jìn)入的學(xué)生以外，還包括兩類(lèi)特殊學(xué)生。“一是有特殊才能的孩子，江蘇推行小學(xué)特色化建設(shè)，如果這個(gè)孩子的特長(zhǎng)和學(xué)校的特色契合，是可以被特許擇校的；還有一種，比如有的孩子父母是部隊(duì)的、野外工作的等等，個(gè)別家庭困難的，也是可以的?！?/p>

敞亮，在迷茫之后

陶瀅

原本，上六年級(jí)的女兒笑笑早已有了心儀的學(xué)校，因?yàn)檫@所學(xué)校有她最喜歡的鄰居大姐姐，每次看到馬路上穿著校服的學(xué)生時(shí)，她的雙眼立刻睜得特大，透露出羨慕和渴望，“媽媽?zhuān)炜矗∵@個(gè)是金陵中學(xué)的，這個(gè)也是金陵中學(xué)的！”“我決定了，就上金陵中學(xué)！”看到女兒堅(jiān)定的神情，我們暗自高興，因?yàn)檫@所學(xué)校也是我們的優(yōu)先選擇。

為了能上自己喜歡的學(xué)校，女兒決定參加奧數(shù)班。她還讓我們買(mǎi)了一些相關(guān)的奧數(shù)書(shū)，例如《奧賽天天練》《奧賽題庫(kù)》《小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽通鑒》等。每天除了完成學(xué)校作業(yè)，剩余時(shí)間都用在練習(xí)奧數(shù)題上，解題能力提高很快。似乎，理想的中學(xué)離我們?cè)絹?lái)越近了。

就在女兒奮力沖刺的時(shí)候，省教育新政像晴天響起霹靂，把我們的美夢(mèng)一下子擊得粉碎。我們?cè)摵稳ズ螐哪?？一邊是眼睜睜地看到孩子的努力即將付之東流，一邊是我們的一千個(gè)心不甘、情不愿。女兒開(kāi)始灰心喪氣，“?。坎蛔寭裥Ａ?，我怎么就這么倒霉呢？”此后的每天晚上，女兒睡覺(jué)前問(wèn)的最多的就是：“媽媽?zhuān)覀兗覙窍碌闹袑W(xué)好嗎？有金陵中學(xué)好嗎？”神情充滿(mǎn)沮喪與落寞，學(xué)習(xí)熱情也是一落千丈，奧數(shù)書(shū)更不知何時(shí)被她靜靜地放在了抽屜里；就連出門(mén)看到最喜歡的鄰居大姐姐也是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

看到女兒的傷心與難過(guò)，看到女兒這樣的一蹶不振，我的心就像被貓抓一樣難受，可我不該任孩子這樣消極悲觀。金陵中學(xué)固然不錯(cuò)，但樓下的中學(xué)也有優(yōu)勢(shì)與獨(dú)特之處。我應(yīng)該重新燃燒起女兒的求學(xué)之火，幫助女兒勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)這一切。

女兒一直比較崇拜喬布斯，在她眼中，喬布斯就是一個(gè)傳奇的代言人。于是，喬布斯的故事成了我和女兒之間交流的話(huà)題。通過(guò)閱讀、談?wù)?，女兒知道喬布斯的成功是?jīng)歷了無(wú)數(shù)的失敗換來(lái)的，他的人生也不是一帆風(fēng)順的。似乎就在幾天之間，女兒一下子長(zhǎng)大了。當(dāng)童心未泯的女兒悄悄地告訴我：“媽媽?zhuān)瑔滩妓拱l(fā)明了‘蘋(píng)果，我要發(fā)明‘梨子，我會(huì)重拾信心的！”此時(shí)此刻，我的心情才平靜下來(lái)！

另外，我利用散步的機(jī)會(huì)帶著女兒走進(jìn)樓下的中學(xué)，短短幾分鐘我們就到了學(xué)校，女兒忍不住說(shuō)：“學(xué)校真近！如果以后上這所中學(xué)，我就能自己走著上學(xué)放學(xué)了！”我接過(guò)她的話(huà)語(yǔ)：“是啊，真近！你不是一直羨慕表妹每天都自己上學(xué)放學(xué)嗎？你也可以了！這樣你早上能多睡一會(huì)，晚上也能早點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)。還不錯(cuò)吧？”女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我們一起向這所中學(xué)的老師了解學(xué)校的社團(tuán)與特色，當(dāng)?shù)弥信畠鹤钕矚g的動(dòng)漫美術(shù)社團(tuán)時(shí)，她終于笑了?；丶視r(shí)，看到女兒對(duì)這所中學(xué)變得有所期待，我特意帶她走了另外一條路，并意味深長(zhǎng)地告訴她：“學(xué)習(xí)的道路有很多，這條路能走，那條路也可以走。就像回家一樣，有的路雖然遠(yuǎn)，但在這條路上你看到的風(fēng)景會(huì)更多。這也是你的一種財(cái)富！”

看到女兒微微沉思的臉龐，我想：女兒或許還不能完全理解我現(xiàn)在說(shuō)的話(huà)，但總有一天她會(huì)明白的。

（編輯注：作者女兒目前就讀于南京金陵中學(xué)河西分校）

聽(tīng)從孩子內(nèi)心的召喚

張?jiān)丛?/p>

女兒芥末即將小學(xué)畢業(yè)，這兩年來(lái)，擇校成了家里的重要話(huà)題。聽(tīng)說(shuō)今年“小升初”政策有了新變化，我卻沒(méi)怎么關(guān)注，因?yàn)槲抑魂P(guān)注如何從女兒的興趣出發(fā)，選擇一所適合她特長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)校。

在老師的推薦下，芥末幼兒園畢業(yè)時(shí)，報(bào)考了南京市藝術(shù)小學(xué)。憑借聲樂(lè)特長(zhǎng)，女兒順利通過(guò)三輪考試，成為南京小紅花藝術(shù)團(tuán)的一員。

6年小學(xué)，芥末上午上課，下午訓(xùn)練，平日里唱唱跳跳，沒(méi)再上其他興趣班。小紅花的演出遍及全國(guó)各地，芥末因此去過(guò)很多地方，玩得也很開(kāi)心。女兒的班級(jí)同學(xué)不到20人，全校加起來(lái)也就100多人，師生間彼此都認(rèn)識(shí)，關(guān)系也很密切。在這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境里，女兒沒(méi)有太大的壓力，過(guò)得也算是豐富多彩。

眼見(jiàn)女兒要上中學(xué)了，我開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)，她能不能適應(yīng)初中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境？本來(lái)在小紅花有保送九中的機(jī)會(huì)，但離家太遠(yuǎn)，于是作罷。

家在仙林，本來(lái)的學(xué)區(qū)是南師附中仙林分校，周?chē)€有金陵中學(xué)仙林分校、南外仙林分校等學(xué)校可供選擇。我問(wèn)過(guò)許多朋友，征求過(guò)很多意見(jiàn)，最終選擇南外仙林分校，是聽(tīng)從了一位了解教育領(lǐng)域的朋友意見(jiàn)：南外仙林校長(zhǎng)能公開(kāi)向社會(huì)承諾不補(bǔ)課、不延時(shí)放學(xué)，這在其他學(xué)校很難做到。南外英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也恰恰滿(mǎn)足了女兒想將來(lái)留學(xué)的心愿。當(dāng)然，更重要的是，新政并不影響南外的招生。

（編輯注：作者女兒目前就讀于南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校）

碰上了，不妨試一試

吳春平

一進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)校的升學(xué)氣氛立刻濃了起來(lái)。一天一小考，三天一大考?？粗鴥鹤幼鳂I(yè)越來(lái)越多，睡得越來(lái)越晚，我們真是于心不忍，但也只有贊同學(xué)校的做法，畢竟是“小升初”?。?/p>

兒子文文的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，班級(jí)10名左右。因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚，奧數(shù)成績(jī)不錯(cuò)，所以我們很早定下來(lái)的“第一志愿”就是南京樹(shù)人國(guó)際學(xué)校，并以各類(lèi)競(jìng)賽成績(jī)爭(zhēng)取“優(yōu)錄”。五年級(jí)時(shí)，兒子拿到智力大比拼一等獎(jiǎng)，仿佛看到了希望；六年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，兒子成績(jī)不穩(wěn)定，沒(méi)有拿到一等獎(jiǎng)，優(yōu)錄的可能性很小，于是我們不斷鼓勵(lì)兒子，爭(zhēng)取考進(jìn)去。

直到有一天，上演講課，題目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，兒子上去就說(shuō)，我的夢(mèng)想是考上樹(shù)人國(guó)際學(xué)校。我一下子愣住了，鼻子有點(diǎn)酸，驚覺(jué)自己不經(jīng)意間給兒子造成了很大的心理壓力。我不希望上好學(xué)校就是一個(gè)12歲孩子的夢(mèng)想，我覺(jué)得自己束縛了兒子。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子盡可能地快樂(lè)、自主學(xué)習(xí)，而不是為了考學(xué)而上學(xué)。

恰好這時(shí)新政來(lái)了。我家的學(xué)區(qū)是金陵匯文中學(xué)，是一所創(chuàng)建五年的新學(xué)校。

盡管我們?cè)?jīng)想沖刺“樹(shù)人”，但我還是支持新政。就近入學(xué)，大人孩子都方便。如果大家都爭(zhēng)先恐后往名校擠，不斷擴(kuò)班，如果師資稀釋得太厲害，又有多大的意義呢。況且，這兩年，名校名師輪崗成效很大，相信過(guò)幾年會(huì)越來(lái)越均衡。這一輪“小升初”，我家既然碰上了，我和兒子都愿意試一試。

（編輯注：作者兒子目前就讀于南京金陵匯文學(xué)校）

加油！買(mǎi)房補(bǔ)習(xí)雙管齊下

于闐

女兒糖豆豆讀小學(xué)四年，我們對(duì)她學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面要求比較嚴(yán)格，并沒(méi)有報(bào)課外的文化類(lèi)輔導(dǎo)班，只是在孩子學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，讓她學(xué)習(xí)了跳舞和彈琴，為了增強(qiáng)修養(yǎng)、鍛煉身體，這樣勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)生活，女兒滿(mǎn)足而幸福。

現(xiàn)在，女兒升入五年級(jí)了。雖然離小升初還有一段時(shí)間，但我們覺(jué)得還是應(yīng)該早作打算。由于我家的初中學(xué)區(qū)不是很理想，所以我們一直想擇校。這個(gè)暑假，我們不得不讓孩子參加了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的校外輔導(dǎo)，為上中學(xué)做好準(zhǔn)備。女兒也感受到了升學(xué)的壓力，自己制定了計(jì)劃表。上課、回家、作業(yè)、自習(xí)，日復(fù)一日。女兒感嘆：“這下沒(méi)有玩的時(shí)間了?！本褪窃谶@樣的壓力下，我們也沒(méi)有彷徨過(guò)，希望能和她一起以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

可是隨著教育新政的出臺(tái)，我們開(kāi)始彷徨了：在區(qū)內(nèi)擇公辦校將放棄本學(xué)區(qū)的學(xué)位；擇民辦校費(fèi)用又很高；且擇校生升高中時(shí)不享受指標(biāo)生的待遇。這下怎么辦？我們的計(jì)劃不得不有所改變。聽(tīng)說(shuō)同學(xué)家有買(mǎi)學(xué)區(qū)房的打算，女兒說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)覀円操I(mǎi)學(xué)區(qū)房吧。”女兒的話(huà)讓本來(lái)糾結(jié)的我們更揪心了。想一想，買(mǎi)學(xué)區(qū)房真的是進(jìn)入名校比較有保障的條件。

接下來(lái)的日子里，我們奔波在各個(gè)房產(chǎn)中介之間，了解房源、比較價(jià)格。最終狠下心來(lái)，買(mǎi)了一套面積不大價(jià)格不菲的學(xué)區(qū)房。房子有了，女兒還必須努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能跟上名校的教學(xué)進(jìn)度。

壓力、責(zé)任是我們和女兒共同面對(duì)的新挑戰(zhàn)。我們只有在心里吶喊，“加油吧，我們能行！”

縮小校際差距，化解“名校情結(jié)”

朱麗

盡管各級(jí)政府針對(duì)“擇校”問(wèn)題的教育政策不斷出新，但“擇?！眴?wèn)題似乎總是難解。江蘇省教育廳通過(guò)“搖號(hào)”來(lái)決定小升初的學(xué)位，同時(shí)留有一定的余地，允許有特殊才能和特殊身份的學(xué)生擇校。這項(xiàng)政策看似做到了對(duì)擇校的“阻擊”，但從其本身來(lái)看，依然存在不可避免的漏洞，一是特殊才能和特殊身份如何鑒定，是否有被操作的可能？二是家長(zhǎng)依然可以通過(guò)買(mǎi)學(xué)區(qū)房來(lái)“擇校”，這難道不是一種變相的擇校嗎？我們承認(rèn)，由于人的有限理性及社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，任何一項(xiàng)政策都不可能是完美的，都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。但是，我們要問(wèn)的是，為什么擇校屢禁不止？問(wèn)題的根源在哪里？找不到問(wèn)題的根源，任何政策都只能治標(biāo)不治本。

為什么會(huì)“擇?！?？部分家長(zhǎng)可能是出于自身難以化解的一種“名校情結(jié)”或稱(chēng)“名校焦慮癥”，認(rèn)為孩子上不了名校就成不了才，將孩子成才的希望全部寄托在學(xué)校，過(guò)分夸大了學(xué)校作用，從而忽視了家長(zhǎng)和社會(huì)在子女教育中的作用。這種“名校情結(jié)”固然不可取，但我們也要看到問(wèn)題的另一面，即學(xué)校之間事實(shí)上存在著發(fā)展不均衡。雖然當(dāng)前各級(jí)政府采取了許多措施來(lái)推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，但由于各種原因，學(xué)校之間的差距依然存在。一些名校積聚了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，它們確實(shí)能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育，也確實(shí)意味著高升學(xué)率。人具有一種趨利避害的本性，面對(duì)學(xué)校之間明顯存在的優(yōu)劣，家長(zhǎng)選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校是情理之中的事，也是無(wú)可厚非的。因此，某種程度上，學(xué)校之間的差異才是造成家長(zhǎng)熱衷“擇校”的根源。在學(xué)校之間差異顯著時(shí)，禁止“擇?！钡恼咚坪躏@得有些不厚道，當(dāng)然也就會(huì)遭到家長(zhǎng)或明或暗的抵制，這也是相關(guān)政策低效的原因之一。

要真正破解“擇?！彪y題，一方面需要家長(zhǎng)化解自身的“名校情結(jié)”，充分認(rèn)識(shí)到適合自己孩子的學(xué)校才是最好的學(xué)校，而不一定非要所謂的“名?！?；另一方面，還需要政府下大力氣繼續(xù)推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，不斷縮小校際差距，只有當(dāng)學(xué)校之間的差距不存在時(shí)，家長(zhǎng)才不會(huì)費(fèi)盡心思去“擇?！?。

（作者系上海市教育評(píng)估院助理研究員，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士）

家長(zhǎng)過(guò)度重視孩子的教育目標(biāo)

董澤芳

擇?，F(xiàn)象的存在已經(jīng)有一段時(shí)間，其弊端也顯而易見(jiàn)：首先是擇校耗費(fèi)精氣神，為報(bào)上一個(gè)名要花不少的時(shí)間和精力，還忐忑不安地天天打聽(tīng)能不能爭(zhēng)取到名額；其次擇校后都是一個(gè)勁頭奔“統(tǒng)一目標(biāo)”，學(xué)生中有上奧數(shù)的，家長(zhǎng)忙跟著也要孩子學(xué)；學(xué)生中有上英語(yǔ)的，家長(zhǎng)忙著找地方上課；學(xué)生中有上樂(lè)器興趣班的，家長(zhǎng)忙著給孩子報(bào)名……就因?yàn)檫^(guò)度重視孩子的教育“目標(biāo)”，往往失去了學(xué)生最美好的成長(zhǎng)時(shí)光，孩子常常生活在反復(fù)訓(xùn)練、提高、競(jìng)賽的環(huán)境中，感受不到單純的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)一部分學(xué)有余力或者天賦突出的孩子而言是好的，可是整個(gè)群體都處于這種擇?，F(xiàn)象的“光環(huán)”下，就不一定是件好事了。家長(zhǎng)在擇校問(wèn)題上的復(fù)雜情緒，不是一下子就能釋然的，矛盾和焦躁、困惑和擔(dān)憂(yōu)都很正常，因?yàn)槲覀兲匾暫⒆拥慕逃鹋芫€(xiàn)了，需要用指標(biāo)性的數(shù)據(jù)給自己壯膽。

中小學(xué)是義務(wù)教育階段，是為學(xué)生的一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的教學(xué)，而并非精英化教學(xué)。從這個(gè)角度看，也許我們就能理解“新政”的本意。

（作者系南京大光路小學(xué)副校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師）