王爽

摘 要： 化學(xué)與環(huán)境間存在密切關(guān)系，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境意識，在生活中利用所學(xué)的化學(xué)知識解答或解決環(huán)境問題，共創(chuàng)“綠色地球”。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 環(huán)境意識 培養(yǎng)策略

近年來，各國因環(huán)境惡化引發(fā)極端天氣，使環(huán)境問題越來越為世界各國所重視。學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)無論是對國家，還是對人類都是十分重要和不可缺少的一項(xiàng)工作。1996年7月，在第四次全國環(huán)境會議座談會上，江澤民指出：“要把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為大事來抓，要加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育，增強(qiáng)干部、群眾自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！笨沙掷m(xù)發(fā)展要求提高人們的環(huán)境意識，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的前提是人們必須改變對自然的傳統(tǒng)觀念，即從功利主義出發(fā)，為我所用，只要是人類需要的，就可以隨意開發(fā)和利用。我們應(yīng)樹立一種全新的現(xiàn)代文明觀念，即用生態(tài)的觀點(diǎn)重新調(diào)整人與自然的關(guān)系，把人類僅僅當(dāng)做自然界大家庭中的普通一員，從而真正樹立起人與自然和諧相處的嶄新觀念，并使之成為公眾的自覺行為。學(xué)生是新一代的建設(shè)者，也是可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施者。學(xué)生的環(huán)境意識應(yīng)在課堂上、在生活中進(jìn)行培養(yǎng)。

首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。為了做好環(huán)保教育工作，化學(xué)教師平時應(yīng)收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)的科技成果，將收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)生動活潑，緊密聯(lián)系實(shí)際。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，且應(yīng)當(dāng)做到適時、適當(dāng)。在教學(xué)過程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例加深印象，拓寬視野。介紹酸和堿這一節(jié)事，授課時我們可列舉一些實(shí)例，比如，列舉遠(yuǎn)的“世界上著名的八大公害”，近的“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，海灣戰(zhàn)爭”；大范圍的“外國、外省外地區(qū)”，小范圍的“本省本區(qū)、本鄉(xiāng)甚至本?！?。再增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五千萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立強(qiáng)烈的環(huán)境意識。

其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。又如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)操作中，教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一味追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的且明顯的結(jié)果，能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。還應(yīng)要求學(xué)生，每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要在指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）吸收。

再次，課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動，學(xué)生能進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

最后，提倡低碳生活，樹立低碳意識，倡導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面做起。節(jié)水為榮——隨時關(guān)上水龍頭，別讓水空流，阻止滴漏，慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少污染，關(guān)心大氣質(zhì)量——別忘了你時刻都在呼吸，隨手關(guān)燈——節(jié)省一度電，少一份污染，節(jié)用電器——為減緩地球溫暖化出一把力，減用空調(diào)——降低能源消耗，支持綠色照明——人人都用節(jié)能燈。做公交族——以乘坐公共交通車為榮，當(dāng)自行車英雄——保護(hù)大氣，始于足下，減少尾氣排放——開車人的責(zé)任，用無鉛汽油——開車人的選擇，使用再生紙——減少森林砍伐，節(jié)糧新時尚——讓節(jié)儉變成榮耀，控制噪聲污染——讓我們互相監(jiān)督，認(rèn)清環(huán)境標(biāo)志——選購綠色食品，用無氟制品——保護(hù)臭氧層，選無磷洗衣粉——保護(hù)江河湖泊，買環(huán)保電池——防止汞鎘污染，選綠色包裝——減少垃圾災(zāi)難，買無公害食品——維護(hù)生態(tài)環(huán)境，少用一次性制品——節(jié)約地球資源，自備購物袋——少用塑料袋，舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命。

我國已把保護(hù)環(huán)境立為基本國策，它關(guān)系到人類的生存，關(guān)系到國計(jì)民生。環(huán)境知識必須成為每個人知識結(jié)構(gòu)中的組成部分，因此使學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)知識是教育面臨的時代任務(wù)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識也成了每個化學(xué)教育者不可推卸的責(zé)任。