王昌東

【摘 要】創(chuàng)業(yè)教育在中等職業(yè)學(xué)校中越來越受到重視，但在具體實(shí)施的過程中還存在著很多的問題和急待突破的困難，本文在分析了目前中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題的同時，主要針對如何依托電子商務(wù)市場的蓬勃發(fā)展，打造有效的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，真正做出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)有職業(yè)能力甚至是職業(yè)身價(jià)的創(chuàng)業(yè)人才闡述自己的一些實(shí)施意見。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營；創(chuàng)業(yè)教育

一、中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性及現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，將其與學(xué)歷教育、職業(yè)技能教育擺在了同等重要的位置。近幾年，隨著國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的異軍突起，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷在調(diào)整和升級，讓越來越多的人意識到一個人如果缺乏創(chuàng)業(yè)知識和技能，學(xué)術(shù)和職業(yè)方面的能力就不能發(fā)揮，甚至變得沒有意義。在這個過程中，中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有技能的技術(shù)工人和勞動者的重大任務(wù)，受教育人數(shù)已達(dá)到每年800多萬人，肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及就業(yè)形式這一大背景下，中等職業(yè)教育也必須從傳統(tǒng)的就業(yè)教育轉(zhuǎn)型以適應(yīng)在就業(yè)環(huán)境和人才需求方面出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新要求。通過創(chuàng)業(yè)變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，將中職學(xué)生就業(yè)的包袱轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的人力資源，既是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和教學(xué)革命的突破口又符合全新經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的要求，已經(jīng)是大勢所趨。

創(chuàng)業(yè)教育在中等職業(yè)教育中越來越受到關(guān)注和重視，各級教育行政主管部門成立了專門的科室進(jìn)行推進(jìn)指導(dǎo)，甚至在中等職業(yè)學(xué)校中開設(shè)了專門的課程，但由于受到教育理念及方法滯后、師資隊(duì)伍和教材體系不匹配以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場地、設(shè)施限制等諸多因素影響，仍存在著很多有待突破的難題，主要表現(xiàn)為：

1.校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍不深厚

由于學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式、管理模式及思想觀念等的制約，給創(chuàng)業(yè)教育的全面實(shí)施帶來了阻礙和困難，同時受教師本身創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)的缺失、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)被忽視或執(zhí)行不到位等問題影響，不能很好地激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和激情，在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升的空間。

2.忽視學(xué)生主體特征，缺乏對學(xué)生自身成長的關(guān)注

作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對象，每個學(xué)生有著的不同的家庭和社會背景，受這些大環(huán)境的影響，每個學(xué)生在性格及能力上也就出現(xiàn)在了較大的差異。目前很多職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)進(jìn)入課堂，但在整個課程的實(shí)施過程中，照本宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重，基本上由老師在講而忽視了學(xué)生在課堂中的主體性。課程整體目標(biāo)不明確，不能很好地把創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教育與創(chuàng)業(yè)精英培養(yǎng)相結(jié)合，忽視了學(xué)生個體的差異，沒有清楚認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，背離了開展創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

3.創(chuàng)業(yè)教育流于形式，實(shí)踐性缺失

目前在中職學(xué)校實(shí)施的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容當(dāng)中，主要包括創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)游戲、商業(yè)計(jì)劃書等內(nèi)容，再有就是一些理論、概念的長篇累牘，過多的是枯燥乏味的文字描述而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。有些學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中也做了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的一些嘗試，但往往會出現(xiàn)與行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及現(xiàn)狀不符的情況，最后的結(jié)局可能就是無果而終，甚至是對學(xué)生剛剛建立起來的創(chuàng)業(yè)信心造成毀滅性的打擊，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

4.創(chuàng)業(yè)教育沒有真正納入學(xué)業(yè)評價(jià)體系，缺乏合理的評價(jià)機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視，并且在中職學(xué)校課程體系中占有一席之地，但在很多中職學(xué)校的學(xué)業(yè)評價(jià)體系中卻難覓蹤影，究其原因還是學(xué)校沒有真正把創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施開展落到實(shí)處，沒有真正抓住創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校的做法就是簡簡單單地開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育課程，最后通過理論考核給學(xué)生打一個分?jǐn)?shù)，而對于學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)教育課程無非是他們?nèi)〉卯厴I(yè)證之前要修完的眾多課程中普普通通的一門而已，而真正成功的創(chuàng)業(yè)教育無論是在廣度和深度上都有著更大的實(shí)施和發(fā)展空間，并且應(yīng)該與已有的學(xué)業(yè)評價(jià)體系有機(jī)結(jié)合。

二、電子商務(wù)的高速發(fā)展給中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育帶來的機(jī)遇

2012年3月13日，國內(nèi)知名第三方電子商務(wù)研究機(jī)構(gòu)中國電子商務(wù)研究中心（100ec.cn）發(fā)布了《2011年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報(bào)告》。報(bào)告顯示，截止到2011年12月，中國電子商務(wù)市場交易額達(dá)6萬億元，同比增長33%，該中心預(yù)測未來幾年我國電子商務(wù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)將迎來其發(fā)展的“黃金年代”。報(bào)告顯示：其中，B2B電子商務(wù)交易額達(dá)到4.9萬億，同比增長29%。整體保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。網(wǎng)絡(luò)零售市場交易規(guī)模為3492億元，而截止到12月，網(wǎng)絡(luò)零售市場交易規(guī)模突破8000億大關(guān)達(dá)到8019億元，同比增長56%。目前我國電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過180萬人，由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過1350萬人，網(wǎng)購人數(shù)已達(dá)1.87億，預(yù)計(jì)在2015年，中國將成為全球第一網(wǎng)購市場。

以上數(shù)據(jù)充分表明電子商務(wù)正在創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)、新的市場、新的就業(yè)方式，而通過網(wǎng)店經(jīng)營進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種符合時代潮流、發(fā)展勢頭迅猛的全新個人創(chuàng)業(yè)形式，繁榮的電子商務(wù)市場也給中職學(xué)校開展基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育提供良好的行業(yè)和社會環(huán)境，主要表現(xiàn)為：

1.電子商務(wù)市場提供的大量的就業(yè)機(jī)會。在電子商務(wù)市場的強(qiáng)力沖擊下，很多企業(yè)開始從傳統(tǒng)的運(yùn)營模式轉(zhuǎn)型，企業(yè)轉(zhuǎn)型人才需求缺口較大，從對溫州當(dāng)?shù)睾芏嘀行∑髽I(yè)的人才需求調(diào)查來看，很多企業(yè)都要求畢業(yè)生懂得網(wǎng)店經(jīng)營的相關(guān)知識及技能，而這正是我們網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)；

2.為開展校企合作，打造校外創(chuàng)業(yè)教育基地提供良好契機(jī)。很多企業(yè)已經(jīng)意識到企業(yè)運(yùn)營模式需要轉(zhuǎn)型的迫切性，但由于對電子商務(wù)市場的不了解以及缺乏相關(guān)技術(shù)人員，很難真正賦之行動，在這種前提下，很多企業(yè)樂于和中職學(xué)校開展校企合作。將學(xué)校的專業(yè)理念和人才培養(yǎng)優(yōu)勢同企業(yè)的實(shí)踐平臺相結(jié)合，很好地實(shí)現(xiàn)了資源的互補(bǔ)。

3.為創(chuàng)業(yè)精英的培養(yǎng)提供了良好的平臺。準(zhǔn)入條件低的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教育和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)精英培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施提供了良好的平臺。