萬(wàn)相奎 徐杜 張軍

摘要：本文介紹了廣東工業(yè)大學(xué)在電子信息工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中所做的探索工作，基于“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、培能力”的培養(yǎng)思路，分別從理論課程體系建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、培養(yǎng)工程能力與科研素質(zhì)措施等方面做了具體闡述，最后介紹了實(shí)施本培養(yǎng)方案的初步效果。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；本科；人才培養(yǎng)體系；探索

中圖分類號(hào)：642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0140-03

本科人才培養(yǎng)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系（包括其他教學(xué)環(huán)節(jié)）的設(shè)計(jì)、配置與構(gòu)建[1]。高速發(fā)展的信息技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)，對(duì)從業(yè)人員提出了更高的創(chuàng)新能力要求，這要求電子信息工程專業(yè)的本科人才培養(yǎng)方案要能夠適應(yīng)這種社會(huì)需求[2]。我校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：一是滿足社會(huì)需求。按照新的專業(yè)目錄所培養(yǎng)的學(xué)生，必須能滿足社會(huì)對(duì)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的基本要求。所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展的能力。二是適應(yīng)科技發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，各學(xué)科之間交叉、融合的發(fā)展趨向越來(lái)越明顯，新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映和適應(yīng)這種發(fā)展。三是主動(dòng)服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，面向地方企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的工科應(yīng)用型的專門人才。

遵循以上原則，我校電子信息工程專業(yè)最新確定的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格；具有高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性人才所具備的人文精神以及人文、社科方面的背景知識(shí)；具有提出和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；具有進(jìn)行有效的交流與團(tuán)隊(duì)合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握信息獲取、傳輸、處理以及應(yīng)用方面的基礎(chǔ)理論和相關(guān)技術(shù)，具備較強(qiáng)的電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，能在信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)從事電子信息產(chǎn)品及信息系統(tǒng)的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、集成以及運(yùn)營(yíng)管理等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本文對(duì)電子信息專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行了改革探索，基于“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、培能力”的培養(yǎng)思路，通過(guò)注重人文素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、模塊化專向培養(yǎng)、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力等措施，來(lái)優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門才人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、電子信息工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系總體特點(diǎn)

廣東工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位，并以廣東工業(yè)大學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施綱要為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)電子信息學(xué)科“高素質(zhì)應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)具有以下特點(diǎn)：

1.體現(xiàn)了我?！半娮有畔⒐こ獭睂I(yè)的特色，即我校的“電子信息工程”專業(yè)是光、機(jī)、電、算相結(jié)合，以電子信息為主的專業(yè)。培養(yǎng)從事信息獲取、傳輸、處理以及應(yīng)用方面具有創(chuàng)新精神與能力的“高素質(zhì)應(yīng)用型”高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、培能力”的培養(yǎng)思路，按一級(jí)學(xué)科口徑設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)能力，本專業(yè)學(xué)生每學(xué)年都有相關(guān)的逐步提高的課程，做到四年不中斷；在不放松學(xué)生硬件方面能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生軟件方面的設(shè)計(jì)能力。加強(qiáng)實(shí)踐綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的比重；加強(qiáng)第二課堂教學(xué)、工程訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合；將信息學(xué)科的前沿技術(shù)引入教學(xué)中，注重新知識(shí)傳授。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和共性化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，良好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)。

二、課程體系的建設(shè)

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)[3]。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)典型工科學(xué)校的電子信息工程專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行了研究和比較[4，5]，本課程體系的設(shè)置充分體現(xiàn)培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才的特色。課程體系中包括通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、模塊化專業(yè)選修課程、實(shí)驗(yàn)系列課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)等五類；教學(xué)安排中體現(xiàn)文理滲透，理工經(jīng)管結(jié)合，學(xué)科交叉（見(jiàn)表1）。

本科培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)分和學(xué)時(shí)分配中，適當(dāng)向通識(shí)教育基礎(chǔ)課程和電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程傾斜；壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，壓縮學(xué)分，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；通過(guò)適當(dāng)降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；確保學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和電子技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線。

圖l為我校電子信息工程專業(yè)課程之間的關(guān)系，從層次關(guān)系上可以分為通識(shí)教育基礎(chǔ)課、電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和模塊化專業(yè)選修課四個(gè)主要層次。

第一層次為通識(shí)教育基礎(chǔ)課程，全校所有工科專業(yè)基本統(tǒng)一。第二層次為電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程，共設(shè)置14門課程，其中“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“模擬電子技術(shù)”、“信號(hào)與系統(tǒng)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“電路”、“微機(jī)原理與應(yīng)用”等6門課程為我校電子信息類專業(yè)共同開(kāi)設(shè)、共同建設(shè)的課程，這6門課的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)由我校電工電子中心統(tǒng)一安排。另外8門電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課電子信息工程系確定為“專業(yè)導(dǎo)論”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“線性代數(shù)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“通信原理（雙語(yǔ)）”、“專業(yè)英語(yǔ)”。“高頻電子線路”。第三層次為專業(yè)主干課程，全部由我院承擔(dān)。包括“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”、“單片機(jī)原理及接口技術(shù)”、“數(shù)字圖像處理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)路”、“傳感器技術(shù)及應(yīng)用”。第四層次為模塊化專業(yè)選修選課，實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)由我系負(fù)責(zé)安排，跨學(xué)科選修課則由開(kāi)課所在系安排。我系的專業(yè)選修課根據(jù)學(xué)科方向的不同，采用模塊化的設(shè)置思想，分成2個(gè)專業(yè)選修課模塊供學(xué)生選擇，分別是嵌入式系統(tǒng)方向、軟件工程方向。嵌入式系統(tǒng)方向設(shè)置“EDA技術(shù)”、“DSP原理與應(yīng)用”及“嵌入式系統(tǒng)”課程，軟件工程方向設(shè)置“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”、“網(wǎng)路編程”及“3D仿真/游戲引擎原理與應(yīng)用”課程。此外提供“matlab編程”、“多媒體技術(shù)”專業(yè)選修課。

我校電子信息工程專業(yè)通過(guò)加強(qiáng)課程群建設(shè)，調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程及課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)化專業(yè)核心課程比重，增加專業(yè)特色選修課程，刪除與專業(yè)關(guān)聯(lián)度較弱或內(nèi)容重疊的課程等措施來(lái)進(jìn)一步突出專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置。其特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.在通識(shí)教育基礎(chǔ)課方面，保證學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具有良好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)。在本科一二年級(jí)階段，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的興趣。

2.重視專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面，保證學(xué)生具有較寬實(shí)的電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)、以及軟件設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和基本技能。確保每門課程均配實(shí)驗(yàn)。

3.在專業(yè)主干課程方面，保證學(xué)生具有本專業(yè)領(lǐng)域的傳感技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)、圖像處理理論、單片機(jī)設(shè)計(jì)等技術(shù)基礎(chǔ)理論和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.在專業(yè)選修課程方面，模塊化組織兩個(gè)不同方向的專業(yè)課模塊，供學(xué)生選修，保證學(xué)生根據(jù)需要和興趣在信息類大平臺(tái)上具有更為寬廣的專業(yè)知識(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，同時(shí)保證專業(yè)方向?qū)W習(xí)的系統(tǒng)性。

5.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，我系所開(kāi)課程基本上均有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加開(kāi)放性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)

根據(jù)信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，作者認(rèn)為新的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以思想、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，以硬件和軟件同步建設(shè)為內(nèi)容，提高綜合設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)，并通過(guò)教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處，做到一條龍、不斷線、分層次，最終達(dá)到加強(qiáng)基礎(chǔ)、擴(kuò)大知識(shí)面、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的目的。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)踐教學(xué)體系可分為四個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、專業(yè)設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層、科技活動(dòng)層，各層次數(shù)量比例約為：35：35：25：5。這一體系與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，呈塔形結(jié)構(gòu)貫穿整個(gè)教學(xué)計(jì)劃始終。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層。相對(duì)基礎(chǔ)理論課程而設(shè)立，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，位于金字塔底座，影響面最大、最廣、最深。包括電路實(shí)驗(yàn)和信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)：低頻電子線路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和高頻電子線路實(shí)驗(yàn)；微機(jī)原理及接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)該層次的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論的理解，掌握基本的實(shí)驗(yàn)手段和方法，培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)層。相對(duì)專業(yè)主干課程而設(shè)立，以小型設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)為主。包括系統(tǒng)仿真與虛擬實(shí)驗(yàn)；EDA實(shí)驗(yàn)；可編程器件及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；DSP技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)該層次的教學(xué)，使學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)以及自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力。

3.綜合開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)層。要提高其實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力，應(yīng)努力開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，加大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，確定開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的課程和項(xiàng)目，并逐步加大比例。通過(guò)該層次的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。

4.課外科技競(jìng)賽層。位于金字塔尖，包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽以及學(xué)校的各種科技競(jìng)賽活動(dòng)等多項(xiàng)/賽事。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，必須給學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。充分發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在本科人才培養(yǎng)中的作用，制訂科學(xué)有效的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的有序進(jìn)行[6]。根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，開(kāi)放不同層次的實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的針對(duì)性。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，突出體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展這個(gè)教學(xué)理念，在個(gè)性化工程素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

建立電子技術(shù)實(shí)踐基地。培養(yǎng)一批專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生骨干，并通過(guò)他們的示范和帶動(dòng)作用，逐步形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮其專業(yè)導(dǎo)向作用；同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練，為參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔和輸送人才，爭(zhēng)取在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和挑戰(zhàn)杯等科技競(jìng)賽中取得較好成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

四、培養(yǎng)方案實(shí)施出初步效果

近年來(lái)我校的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施和應(yīng)用取得了重要的社會(huì)效益，培養(yǎng)了一大批從事儀器儀表研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理等工作的，具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的“高素質(zhì)應(yīng)用型”的人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到明顯提高，具體體現(xiàn)在：

1.我校電子信息工程專業(yè)本科生科技創(chuàng)新能力突出，各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)在逐年遞增，獲獎(jiǎng)等級(jí)在不斷提高：2009年獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽廣東省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，第十一屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2010年獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省電子設(shè)計(jì)大賽1等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2011年獲十二屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省電子設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2012年獲廣東省電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，“飛思卡爾”杯智能車競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

2.近年來(lái)我校電子信息工程專業(yè)本科生的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%以上，畢業(yè)生一次就業(yè)率一直在全省名列前茅。社會(huì)普遍認(rèn)為我專業(yè)為廣東省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批工程型應(yīng)用人才，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量高，能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新思維活躍，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校本科人才培養(yǎng)體系的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各高校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，借助自身資源，合理確定教學(xué)方案，探索具有自身特色的專業(yè)教學(xué)體系，為國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)濃的大學(xué)生。

本文通過(guò)對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，學(xué)生的知識(shí)、能力、和素質(zhì)培養(yǎng)上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。具體說(shuō)就是：在知識(shí)方面，較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，掌握了掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以及信息獲取、處理、傳輸?shù)幕纠碚摵蛻?yīng)用的一般方法，掌握信息檢索與利用、資料查詢的基本方法，了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿知識(shí)；在能力方面，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的基本能力；具有設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力；在電子與信息技術(shù)領(lǐng)域，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)做輔助分析、輔助設(shè)計(jì)，能分析和設(shè)計(jì)智能化的產(chǎn)品。具有較強(qiáng)的單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和程序開(kāi)發(fā)能力，較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力；具有自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。在素質(zhì)方面基本形成一個(gè)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論。具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和時(shí)代精神。具有良好的人文素養(yǎng)和身體素質(zhì)。形成良好的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

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作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)相奎（1976-），男，湖北廣水人，副教授，博士，從事電子信息工程方向的本科教學(xué)和科研。