趙平

摘 要： 小學(xué)美術(shù)課堂通常以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，使小學(xué)生能夠在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。為了更好地有效學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使小學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中得到成就感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)努力打造有趣且高效的課堂。文章主要針對(duì)活動(dòng)教學(xué)法展開(kāi)研究，并提出活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐策略，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 活動(dòng)教學(xué)法 小學(xué)美術(shù)課程 實(shí)踐策略

引言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到，美術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)人們的審美能力、創(chuàng)造能力和想象力等具有獨(dú)特的輔助作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力方面。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的思維方式較為獨(dú)特，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育受到了傳統(tǒng)教育的影響，存在諸多弊端，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，因此教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

1.活動(dòng)教學(xué)法概述

活動(dòng)教學(xué)法通常被稱為活動(dòng)型教學(xué)法，屬于一種全新的教學(xué)方式，主要是指教師按照教學(xué)計(jì)劃的要求與學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并按照學(xué)生的身心發(fā)展需求和特點(diǎn)等，使學(xué)生按照自己的意愿參與到游戲和閱讀等教學(xué)過(guò)程中[1]?；顒?dòng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)是能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)空間知覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等，在大腦的指揮下獲取知識(shí)?；顒?dòng)教學(xué)通常以學(xué)生為主，認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具有選擇權(quán)和決策權(quán)，因此課堂應(yīng)當(dāng)從以“教師”為中心變?yōu)橐浴皩W(xué)生”為中心。

2.活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用

小學(xué)教師想要更好地將活動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂中，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

首先，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師選擇的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是適合全體學(xué)生的，在此階段，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能夠輕松地完成任務(wù)。需要注意的是，教師在教學(xué)過(guò)程中不能偏向班級(jí)中的個(gè)別學(xué)生，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生。由于人類的智能是多元化的，每個(gè)人的智能組合都具有一定的差異性，每個(gè)人都擁有自身的優(yōu)勢(shì)，因此活動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生都能夠參加，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。隨著新課改的不斷深入，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。在開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)按照課程內(nèi)容的差別設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到有效教學(xué)[2]。在學(xué)校中，一些教師實(shí)施過(guò)活動(dòng)教學(xué)法，明白活動(dòng)教學(xué)法為學(xué)生帶來(lái)的好處，但始終沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)理念，存在一定的隨機(jī)性，且一些教師只是在美術(shù)課上講解幾張圖片，讓學(xué)生欣賞，沒(méi)有深入考慮怎樣利用一節(jié)課的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，造成了極大的資源浪費(fèi)。教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，按照學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)多樣化。美術(shù)教師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)計(jì)劃的需求，創(chuàng)造以“情境”為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?；顒?dòng)教學(xué)過(guò)程的情景化實(shí)質(zhì)上是建立在生理邏輯基礎(chǔ)上的，與傳統(tǒng)教學(xué)形式不同，活動(dòng)教學(xué)具有形象和生動(dòng)的情節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。例如，講解相關(guān)少數(shù)民族人物特色時(shí)，教師可穿著少數(shù)民族的服裝上課，一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的好奇心，沖擊學(xué)生的視覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的注意。教師還可播放少數(shù)民族的歌曲，使用多媒體播放少數(shù)民族的生活場(chǎng)景等圖片，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都能夠受到刺激，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的行為。因?yàn)榛顒?dòng)教學(xué)需要在活動(dòng)室或者多媒體教室中進(jìn)行，因此對(duì)于教師的綜合能力和形象都有一定的要求。教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身行為，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效率[3]。此外，活動(dòng)教學(xué)會(huì)使課堂變得開(kāi)放，教師需要理性應(yīng)對(duì)，不能夠無(wú)主見(jiàn)地附和學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出自身的價(jià)值，發(fā)揮引導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)控制課堂，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

結(jié)語(yǔ)

活動(dòng)教學(xué)法形式多樣，能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使用活動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)化教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，以此提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹小平，周一坤.小學(xué)美術(shù)“創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2011（07）.

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[3]王麗娜，鄒建孔.小學(xué)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效開(kāi)展手工制作的研究[D].華中師范大學(xué)，2008.